2015.6.29.教研组长的职责

教学理念在不断变化，对教学质量的要求也在不断提升。为了适应变化的形式，我们需要团队的支持，这样的团队就是学科教研组。教学需要教研组的支持，学科教研组长是教研组的核心，应该具有教学研究的趣味、合作共研的意识、协调组织的智慧。教研组长，除了做好教学工作，还承担着一个组织或团体的共同发展、共同提升的工作。对教研组长这4 个字诠释应该是：教——教学能手，知道教什么；研——研究的专家，知道怎样才能教得更好，怎样才能符合教学的规律，怎样才能让学生对学习产生兴趣；组——组织，就是要搭建平台，思维碰撞，交流提高；长——牵头人。因此，教研组长应该是本校的学科领头人、教学业务的专家、课堂教学的潜心研究者、不断学习的价值取向引领者。加强教研组长自身建设是提升教研组工作效率的重要工程。

一、要有促进能力提升的意识

首先，教研组长要有大局意识。教研组长不是学校的领导，而是老师，但又不是一般的老师，他是学科教学的风向标，是学科的带头人，也是领头羊。因此，在活动中要顾全大局，以学科的发展为总领，体现教研组的基本功能。其次，要有奉献意识。做到以身作则、敢为人先。第三，要有问题意识。教研组长是学术带头人，要引领老师们在教学研究上走科学之路，就必须有问题的敏锐性，把握该学科的动态和研究进展。第四，要有沟通协作意识。教研组长有一个重要的角色就是团结该组老师共同研究、共同发展。因此，协作意识的树立对统筹安排老师们至关重要。同时，也是架起老师与学校领导之间的桥梁。在向领导反映问题时，一定要实事求是，同时要善于保护老师们的利益，多在领导面前讲同事的优点。第五，要有学习意识。加强学习，才能保证自己在学术上处于同行领先地位，做到“手中有书，眼中有人”。也就是平时在工作中向书本学习，向同事学习，这样才会受到老师们的认可和对教研工作的支持。第六，要有提炼总结意识。写作是可以将零散的思想明晰化、系统化、专题化的一种好方法。曾经有学者说过，“上课是教师重要的生存方式，听课是教师另一重要的生存方式，评课与反思则是提升教师生存质量的重要方式，写作是综合以上种种至高至善的生命形态。”因此，在工作之余，教研组长要提炼教育教学实践经验和成果，一方面可以积淀自己的教学成果，另一方面可以引领老师们反思体味，让教研组的团队力量更显张力。

二、抓好教研组的建设

在学校教学管理中，以教研组为单位进行教学管理的方式，越来越显示出优越性。要抓好教学工作，教研组建设尤为重要，加强教研组长的自身建设更是重中之重。那么，教研组长应在教学管理中扮演好哪些角色呢？

首先，教研组长应该是一名教学的好手。教研组长从某种意义上说，是一个学校在该学科的代言人，是该学科的“风向标”。工作的特殊性和重要性决定了教研组长应该具备良好的专业知识和较强的教学水平。因此，教研组长必须努力把自己打造成为该学科的教学能手，只有这样，才能使自己的价值得到同行的认可。其次，教研组长应该是一名学科教研的领路人。教研组是教学管理中的基本单位，它涉及到教学和教研工作的落实和革新。教研组长要敢于搞科研，善于搞科研，并且要能提出实质性的研究问题，要善于用科学的理论来指导全组教师的教育教学理论水平，更新观念，开拓眼界，钻研业务，提高教学能力。第三，教研组长应该是一名管理者。同一个教研组内都是同学科的老师，是朝夕相处的同事。作为教研组长，在工作中必须具备一定的组织和管理能力，做到管理中公私分明，以诚相待，敢于倾听老师们的困惑和困难，协调教学工作中的有关问题，倡导“团结强组”的教研组精神，带领教研队伍一心一意搞好教学，齐心协力搞好教研。第四，教研组长应该是一名导师。在学校的每个教研组中或多或少有一些教学的新手，有一些教学的成长者。作为教学工作的领路人和教研工作的策划者，教研组长必须考虑教研组的整体水平的提高和发展。因此，在教研组长的工作中无形就有一种当导师、带队伍的角色。第五，教研组长应该是教师状态的解读者。教研组长要有敏锐的眼光，透悉组内老师的实际情况，并进行准确地解读。比如了解每位老师的长处和特点，给予不同老师不同的平台，充分发挥每位组员的长处，扬长避短。

另外，教研组长还应该是教师发展的促进者。为促进教师在教研组活动中实现生命的真实成长，教研组长需要提出各类有效策略。例如，教师队伍中的梯级建设、确定不同的发展目标、提出相应的发展策略，进而开展有针对性的文化创建活动。（资料来源：《教育导报》）