一、基本情况分析
柳南乡中心小学位于柳河县的东南部，与通化接壤，临通梅一级公路旁，交通便利，是通化市进入我县的第一所学校，是柳河教育的南大门。
全乡有7个行政村，15个自然屯。我校学区分布（除马鹿、张家、六合、东升）5个行政村，11个自然屯。
学校现有教职员工33人（其中代课教师2人，顶岗支教1人），均是专科以上学历，能够开齐开全所有学科，且能保证教育教学工作地顺利开展。
学校现有教学班8个，现有学生192人，20个留守儿童，3个残疾儿童。
学校能够有效开发教学资源，活化教学素材。如，现在每班都配置了电子白班，且联通网络，实现了班班通，极大地辅助了教师的教育教学工作；学校编写的校本教材与传统文化有机结合、学校编写的我阅读我快乐与读书有机结合、学校倡导的综合课与农村本土资源有机结合等。
教育教学工作是学校的中心工作，是学校发展的生命线。上半年我校教学工作在上级主管部门的指引下，在校长的带领下，教育教学质量稳步提升，为了扎实开展本学期的教育教学工作，在执行2019年教学工作计划的基础上，补充制定本学期教学工作计划。
二、主要工作任务及措施
（一）教学常规管理精细化
1.严格执行三个常规
认真落实柳河县新修订的《义务教育教学管理常规》、《义务教育教学常规》、《学生学习常规》完善学校教学管理制度和教师教学制度，完善教学岗位责任制。规范教学行为。使备课、上课、批改、辅导、评价各教学环节步步到位。做到有计划、有检查、有总结、有调控措施。
（1）增强备课实效性。
本学期实行全员手写教案的备课方式，重点抓好教师备课中的备学生问题。领导在检查教案和随堂听课时都要特别关注教师是如何考虑学生已有知识经验的问题，如何落实三维目标的，尤其是情感态度价值观的目标。
（2）突出上课有效性。
一至六年级继续围绕“先学后教，以学定教”的教学模式开展课堂教学改革，形成学生自主、合作、探究的良好学习习惯，逐步适应“先学后教，以学定教”的教学模式。
①设计好课堂提问。教师在备课时要认真思考所提的问题应该是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。围绕一条主线设计教学问题。
②合理把握课堂节奏。课堂上，教师提出问题要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。做到少讲少问多读。
③加强学生能力指导。教师要加大学生学习能力的指导力度。如：学生计算准确性的能力，学生分析问题解决问题能力，观察与表达能力，规范书写能力，阅读感悟能力，自主学习与合作探究能力，数学思考与模型建立的能力等。最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
④坚决做到《学习常规》三个一,教务处不定时的到班级进行听课与检查。
（3）注重批改的灵活性。
推行作业分层，评价多元的实施。教师要根据学生的认知能力和学科特点，精选作业内容，分层布置作业，严格控制作业量。加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地。
（4）体现辅导的针对性。
教师要把本班学生分类，有针对性的辅导。建立学困生档案，跟踪学困生的转换过程 。扎实学困生的基础知识，分析学生学困原因，采取合理措施，努力使学困生达到合格标准。
（5）优化评价的客观性。
加强质量检测的分析与调控。强化各学科教学平时考查的管理；学校统一组织期中、期末检测，每次都要进行全面的质量分析，突出考试激励、反馈、调整和改进功能。评价的手段包括课堂提问，课堂观察、作业、课后访谈、考试、作品或成果检查等。作品或成果检查属于平时考查，任课教师认真组织。建立学生成长记录袋。
2.常规课堂教学抓落实。
教务处严格备课检查的基础上，将普遍听课与重点指导相结合。开学初普遍听课的基础上，重点抓骨干教师引领，带动青年教师成长。把工作重点放在青年教师的课堂教学指导上，提高青年教师的驾驭课堂的能力。把“关注全体，落实目标，扎实教学基本功”作为教学目标，落实在教学各个环节。
（二）实现教务管理规范化
1.严格执行县教育局下发的课程计划和课程标准，严格落实三级课程管理，克服一切困难，确保开齐学科，开足课时，开好课程。
2.严格执行“减负”的有关规定，切实控制学生的在校时间，保证学生每天体育锻炼1小时。
3.建立健全教学工作制度，教学管理制度，校本教研制度 ，教师教学岗位责任制。使任课教师明确各年级的责任目标和质量目标，以加强目标管理和过程管理。实施月检查制度。
4.认真执行《柳河县中小学教学研究制度》的有关规定。探究适合本校的教学模式。实行“四个一”教研管理制度。
（三）教研科研管理科学化、规划化
1.针对教学中存在的问题，开展教学研究。问题即课题，工作即研究，成长即成果。边做、边读、边研、边写，将现有的课题做实做细，做出成效。如：《先学后教，以学定教》教学模式研究，《有效开展教学反思的途径方法研究》等教学中存在的问题，开展校本研究。通过课例研讨，反思交流，集体备课，专题讲座，专家引领等形式开展研究工作，形成研究的氛围，增强研究的兴趣。
2.有计划的上好骨干教师引领课，组内教学展示课，青年教师汇报课等。每位教师每学期要至少上一节组内研讨课。每次活动有计划有总结，围绕研究主题开展活动，注重研讨的实效性。
3.关注重点教师，让部分教师脱颖而出。如:青年教师何丽竹、董伟、侯月佳等教学能手的提高，尽快成为教学的骨干力量。王忠丹特岗教师尽快成为合格教师，李喆、梁楠、邹通等有学科特长的教师多加关注，发挥他们的学科特长，让这些教师很快成长起来。
4.严格听评课制度，优化听评课方法。安排教师师徒结对，师徒听评课每月不少于2节。教师每学期听同伴课不少于15节〈教龄不足5年的不少于20节，教研组长不少于30节>。
5.集体备课做到“两先”“四定”“五统一”，教研组在集体备课、互动研讨的基础上做好课堂观察记录，提高集体备课的质量。
（四）培训管理系统化
坚持“突出骨干教师、培养青年教师、提升中年教师”的培训思路。
1.把青年教师的成长作为培训的重点。学习课程标准，开展专题研讨，说课磨课，师徒结对，总结反思等方式促进青年教师的专业发展。
2.针对教学中存在的问题，开展校本培训。学课标，研课本，课例展示，寻方法，写反思等作为培训内容。通过问题研讨，读书交流，专家引领、课题研究等形式，提高教师解决教学问题的能力。
3.认真完成师训责任制要求，形成全体教师全员参与的学习氛围，努力提高教师队伍整体水平。
4.抓住“国培、省培”等培训机会，给教师搭建学习的平台，树立典型，提升能力。
5.与教育基地校保持联系，做好校际交流。积极参加基地培训的各项活动，每次活动有记录、有交流、有反思与体会。并落实到自己的教学活动中。
（五）语言文字管理规范化
制定语言文字工作计划，相关制度。开展好活动。从教师的教案、板书、课堂教学等方面督查与指导。作为教学过程管理的一个方面。学生作业、课堂交流等方面教师必须指导。每学期开展好六个一活动。(一次国旗下讲话；一次主题班会；一次诵读比赛；一块推普工作宣传示版；一次班级墙报评比；集中纠正一次错别字。）将《语言文字法律法规读本》作为今年教师业务学习的一个方面。重视推普周工作，营造规范化管理的氛围。
实施素质教育，打造书香校园
1.打造墨香校园，师生共成长
教师书法:
①硬笔书法和练功板：不做集中培训，每位老师按照学校统一下发的字帖自己现在练功本上练钢笔字,然后周五再在自己的练功板上用粉笔书写并展示在走廊指定位置。
②软笔书法由刘志荣老师具体负责。本学期开始每周五3点
到3点40，集中培训一次，由刘老师针对每周的培训内容进行认真的讲课与辅导，每位老师每周上交一份作业。
③定期举行书法比赛：方法：软笔、硬笔、粉笔（三笔字），求出三笔字综合成绩的平均分。班主任教师建议听书法教师的课，找时间到书法教室练习软笔书法，以提高自身的书写水平。只有这样以自己高水平的书写，才能指导孩子的规范书写。
学生书法：
①教师首先严格按照《小学生学习常规》中的三个一教育学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书法教师正常授课，教给学生书写方法,培养学生书写能力,按时作业，全员批改。在培养学生养成良好书写习惯的同时，教师时刻注意渗透中国传统文化教育，弘扬中国书法。落实真正意义上的书法特色教育。
②在书法老师和班主任老师的教学与指导下,定期开展书法
展览活动,以优秀的书法作品促进我校全体学生的规范书写与欣赏能力,提高全体学生的书法水平。
③在期中、期末考试中增加卷面分,培养全体学生规范书写的好习惯。
④书法老师把全体师生每次练习软、硬笔书法的作业收集起来，选出优秀作业进行全校师生书法活动，并在学期末举行一次书法比赛活动，以此来检查师生们一学期来练习书法的效果。
2.打造书香校园,师生齐读书
①继续实行本校“我阅读、我快乐”的4+x读书制度，坚持每周三的读书日工作，每学年开展一次诵读国学经典教学成果展演活动等。
②每学年一二年级学生课外阅读量不少于5万字，三四年级不少于40万字，五六年级不少于100万字。教师每学年年阅读量不少于50万字。一至四年级背诵优美诗文不少于50篇，五六年级不少于60篇。以年级组为单位进行积累与检测，学校抽测。
教师阅读:
①鼓励全体教师多读书,读好书。按照全员培训的要求,
认真完成读书任务。
②开放阅览室,鼓励教师到阅览室读书.
学生的课外阅读
①建立班级图书角
②班主任老师按照必读书目,有计划地安排学生阅读；
③定期按时到图书室读书,并要求学生按时写出读书笔记
④利用亲子阅读（鼓励每天阅读，把亲子阅读视频发到朋友圈或班级群里），评出书香家庭和阅读小明星；定期开展读书手抄报展览活动；期末对各班的阅读量进行抽查及评价。
柳南乡中心小学
二〇一九年八月
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