一、问题描述
三年级学生虽然对事情的判断和理解能力有所增强，但就这一阶段对于现实生活中教师的工作了解的还是模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬老师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的尊敬出于表面而并非发自真心。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。 而根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我觉得加深尊师、爱师的情感和如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力还是十分必要的。在教学中如果我们硬以说教式的引入，我想一方面不能调动学生的学习积极性，另一方面学生不能从内心深处真正感受到教师的不易与辛苦，所以用无痕的活动来代替有形的说教，它更能达到一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的教育和影响。因此我在《走近我们的老师》一课中将有效的借助信息技术进行课堂导入，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，达到良好的学习效果。
二、课堂导入设计
为了激发学生对与道德与法治这门课程的喜爱，在导入环节中，我在演示文稿中设计了第一扇道德与法治的大门，吸引学生的眼球，让学生带着对道德与法治这门课程的喜爱，走近道德与法治的王国，这就充分激发了学生的学习兴趣，跟随老师的思路自然而然的走进课程。而接着在新课导入环节中，我选择了一首歌曲视频《每当走过老师窗前》，听着歌声让学生感知歌中所赞扬的人物的同时激发了学生们想进一步了解老师的生活、走近老师。
课堂导入设计：
1.师：同学们你们喜欢上道德与法治课吗？（喜欢）今天就由张老师带大家一起走近道德与法治的王国，（课件出示第一扇道德与法治的大门）用我们智慧和情感的钥匙去开启道德与法治课的大门，大家准备好了吗？（准备好了）
上课（师生问好）
2.师：孩子们，在没上新课之前老师要送给大家一段歌曲，请同学们猜猜这段歌曲是唱给谁的？歌曲视频《每当走过老师窗前》……孩子们：猜猜刚才唱的歌是送给谁的？（老师）是的，这首歌就是送给我们辛勤的老师的。老师，我们的良师也是我们的益友，他们陪伴我们的成长，今天就让老师带大家再次走近第5课，走近我们的老师，再一次近距离的了解她们，体会她们的辛苦！
板书课题5.走近我们的老师。（齐读课题）
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