各班级或多或少的出现了早恋的迹象，有愈演愈烈的态势，为了更好的解决早恋问题，级部给各位班主任提供下面是一些关于早恋问题的材料，希望各位班主任认真学习，反复揣摩，掌握相应的应对技巧和方法。另外级部打算关于早恋问题有以下安排：一、由心理咨询室给女生做“自尊自爱”相关报告。二、召开“高中生能不能谈恋爱”主题班会。关于主题班会望各位班主任积极构思，积极准备，级部会在近期召开经验交流会讨论相关事宜。
| 材料一：提前干预——当前高中生早恋问题分析和策略初探 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| [内容提要]随着时代的进步，高中校园早恋现象日趋严重，解决高中生早恋问题成了班主任、德育处面临的最棘手的问题之一。由于学生早恋，他们的情绪波动很大，成绩直线下降，少部分同学造成了严重的后果，有些同学因恋爱失败甚至走上了绝路，给家庭带来难以抚平的创伤，给和谐社会造成了不稳定的因素。本文根据当前高中生早恋的特点(行为公开化、动作神速化、方式信息化、恋爱联盟化、后果疯狂化)，结合本校早恋现象和处理的实际，剖析学校、家长传统的解决早恋问题的方法之弊端，借用 “提前干预”的方法，从运用主题班会、运用心理健康辅导、正确疏导已经早恋的学生、帮助家长提供解决子女早恋问题的能力与技巧、分时间段及时检查学生谈恋爱易去的场所等方面阐述对高中生早恋如何提前干预预防，提前干预矫治的方法，与教育同仁探讨。 一、问题的提出 当前高中校园早恋现象日趋严重，并呈五个鲜明特征：(1) 行为公开化。以前学生恋爱是小偷式地下活动，而今学生恋爱毫无顾忌。他们之间称呼令人吃惊，“老婆，过来一下”、“老公，我先去点菜”，类似的语言在校园常能听到。(2) 动作神速化。入学一个月后，我们调查了高一学生早恋状况，每个班都不同程度地存在。(3) 方式信息化。利用手机、小灵通发短讯表达爱意，或利用QQ谈情说爱。(4) 恋爱联盟化。几对人集体行动，同时约会、同场所亲昵，形成恋爱同盟。(5) 后果疯狂化。处理早恋问题成了学校、班主任花精力最大、效果最不明显的工作。不少学校处理方法比较简单，往往是发现问题后严肃批评，通报处分，告诉家长，直至退学。这些传统方法收效甚微，甚至造成严重后果。所以，如何科学地正确地应对高中学生早恋是摆在学校、家庭面前的急待解决的问题。 提前干预是为发现已经具有早恋倾向的高中生提供服务的，是以尽早发现高中生成长过程中出现的情感问题，并及时地提供相关的教育疏导为目的的。问题发现得越早，干预得越及时，矫正的效果越明显。只要真正把“提前干预”落实于疏导、配合、制约、监督上，疏导高中学生早恋问题功效是非常显著的。本文试探性地运用提前干预，解决高中学生早恋的问题。 二、提前干预的方法 （一）、运用主题班会等主阵地，提前干预，使学生充分熟悉自己的生理特征。 1、召开主题班会，实现将学生的注意力向智力活动的正迁移。 我与学生共同探讨高中生生理特点后，引导学生将注意转到学习上来。学生在学习上花的时间多了会淡化情感的生理渴望。我召开了一次主题班会：首先，我在黑板上画了一个天平称，一边放异性情感砝码，另一边放学习砝码，每个砝码10克，共10个砝码。让学生将两种砝码往天平上加，把结果写在自己的纸上，然后以无记名的形式交给我。调查结果如下（按异性情感砝码数统计）：
数据表明不少学生对异性较为注意，个别学生甚至有早恋倾向。接着，学生讨论： (1)不少学生对异性较为注意，个别学生甚至有早恋倾向，你认为原因是什么？ (2)你认为解决早恋的有效途径有哪些？ 讨论结束后，我作小结：高中学生生理和心理上日趋成熟，加之现在优越的物质生活条件使学生身体发育成熟得早，自然的生理需求冲动是引起学生早恋的内因。影视、报刊杂志的爱情描写，甚至是色情描写，是外因。因此，在高中生活中，我们应根据青春期的生理特点和高中生具有一定的自控能力优势，把注意力转移到学习上来，远离情感纠缠，决不加入早恋行列。班会最后一项，“专心学习，远离早恋”的签名。通过这次班会，有早恋倾向的学生转变明显，学风变化较大。这次班会的提前干预，对预防和矫正学生早恋有较深远的意义。 2、利用个别交流，提前干预有早恋倾向学生之间的交往。 在最短的时间内收集信息，然后有目标地个别谈话，我的做法是在班里找“密探”—— 学生信息联络员。因为同样处于青春期的他们对于异性交往格外敏感，对早恋倾向的信息捕捉既快又准。去年国庆节以后，有人告诉我，班长有早恋倾向，我争取主动，提前干预，直截了当问她：“你现在对他感觉怎样？”答：“朦胧，美好。很想控制自己，但又渴望和他在一起。”她还告诉我对他产生好感的原因。我与她共同分析了她目前的生理和心理状况，探讨了友情与爱情的区别。最后她说：“我们一定在友情范围内交往。”。提前干预，消除早恋隐患，又有了一个成功的案例。 （二）、运用心理健康辅导，提前干预，矫正学生早恋心理，帮助学生安全渡过不稳定的青春期。 高中生已具有很多成熟期的特点，但又不稳定，这就构成他们心理发展特有的矛盾。因此，提前干预，抓住早恋学生个体谈恋爱的心理并及时指导，是高中班主任必备能力。根据多年的班主任经验，我归纳出高中生几种谈恋爱的心理： （1） 为争脸面, 加入早恋大军。 （2） 性格软弱，找个朋友有个依赖。 （3） 缺少关爱，为寻求弥补而谈恋爱。 （4） 逆反心理，导致学生早恋畸形发展。 （5） 好奇心，驱使学生误入早恋歧途。 针对以上学生谈恋爱的心理，我及时干预，采取积极有效措施： 1、 引导学生正确处理早恋和男女生正常交往的关系。 2、 感情投入，建立起相互信任的师生关系。 3、 公平对待每个学生，给学生多一点关爱和温暖。 对于为寻求弥补而谈恋爱的学生，我时刻牢记用“集体温暖的力量”感召他们。如利用和他们一起就餐机会与他们推心置腹地交流，晚就寝前常到他们的床沿坐坐，问他们有没有需要老师帮忙解决的问题。我还为几位单亲家庭的学生举行了一次集体生日，看到其他同学为准备他们生日聚会忙得不亦乐乎，有位同学激动得当场流泪；有位男生趴在桌上许久没有说话，会后，他给我写了一张纸条：“从今以后，我要抛开情感的困扰，以优良的成绩报答老师和同学。” （三）、提前干预，正确疏导已经早恋的学生，以期达到提前干预矫治的效果。 发现学生已卷入早恋旋涡时，应争取主动，积极提前干预，及时疏导，把问题解决在萌芽之中或在事态变得严重之前。一般我与学生谈以下几方面内容： 1、 早恋对身心造成的危害及对学习带来的负面影响。在这个过程中，老师要掌握好分寸，让学生觉得老师在帮她/他。我班有一位同学，身为班团支书，成绩优秀，有人说她在谈恋爱，我还不信，随便找她谈谈，她矢口否认。某周六晚上，我得知，他们单独外出约会，我便暗地跟踪，他们在大街上众目睽睽下亲昵地手拉手行走，我跟踪了20多米，他们全然不知。至此，我才感到对所谓的优生，更要关注其心理变化。与她深谈，才知她父母常年在外地办厂，得不到家庭温暖，父母关爱。学习之余，倍感空虚。我让她常与家长电话联系。还有，叫她多做一些班务工作。同时，鼓励她要有竞争意识，积极进取。 不少同学有 “爱情学业双丰收” 理想化的观点。现实生活双丰收的可能性极少。某学生入学时成绩相当不错，可一段时间后，他上课总想睡觉，问及原因，都说身体不适。有天早读，他低头全神贯注地看东西，我突然走到他身边，发现他正在看密密麻麻写满两大张纸的情书。他告诉我，情书是晚就寝后躲在被窝里写的，至此，他成绩下降的原因显而易见了。 3、 介绍国外部分老师处理学生早恋的方法。 在日本，老师发现学生早恋时，会分别找双方谈话，谈话内容基本相同，老师问：“你爱他/她吗？”，学生答：“爱”。老师会接着说：“那好，你要认真学习，如果你成绩差了，他/她就会选择别人了。”请问，你赞同日本老师的做法吗？你怎样来改变自己呢？ （四）、提前干预，帮助家长提供解决子女早恋问题的能力与技巧。 我采用提前干预的方法，通过个别交流和家长会的形式，帮助家长提供解决子女早恋问题的能力与技巧。 1、 介绍、分析高中生的生理和心理特征，家长要准确了解自己孩子的生理和心理变化并果断采取有效措施。 2、 与家长共同分析早恋成因，从源头上杜绝早恋的产生。 3、 介绍青少年早恋一般经历几个阶段，让家长明确自己子女处于什么阶段，采取相应的措施。早恋一般经历四个阶段： 确定目标----有所行动----频繁约会----发生性关系。每个阶段他们会有不同的行为表现，家长要密切注意，及时采取措施。 4、 建议家长多看点专家关于中学生早恋问题的文章或书籍。 如今，网上有关这些问题的资料很多，如刘玉新的《对中学生早恋现象的分析及对策思考》一文，看后一定受益匪浅。 5、 教育专家建议，必要的时候家长可以请心理医生帮忙开导。 6、 解决早恋问题，应采用“大禹治水法”——宜疏不宜堵，耐心、宽容加合理引导。 （五）、提前干预，分时间段及时检查学生谈恋爱易去的场所。 从时间上看，学生最易单独相处为早饭后早自习前、上午第四节课后、晚自习结束后、晚就寝前。从场所看，教室、学校花园内、操场都是谈恋爱的好去处。因此，老师在这些时段、场所提前干预，对减缓学生早恋问题有着重要的作用。另外，僻静处的“亮灯工程”也能起到一定的作用。 三、提前干预应注意的事项 1、 提前干预要适时，提前不是超前，对他们是否有此倾向判断一定要准确，有把握之后方可提前干预，否则，反而有可能促成他们早恋。 2、 提前干预要讲究科学性，把握住当事人的生理和心理特点，使他们感到老师在关心他们、帮助他们。决不能够把他们往年级组、政教处推，也不要动不动告诉家长，以免影响教育效果，甚至发生严重的后果。 3、 提前干预不能半途而废，没有成效誓不罢休。 4、 提前干预家长教育方法时要用探讨式口气，不能凌驾与家长和学生之上。 在处理学生早恋的问题时，学校、家长是平等的。家长没有过错，那些早恋的学生也没有过错。我们老师千万不能用责备的口气与家长、学生交流。提前干预的目的是探讨、寻找最适合学生个体、最有效的解决问题的途径。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
材料二：高中生谈恋爱的心理动机分析与教育疏导
1、问题的提出
如果你在课外活动时间随便走进一所高中的校园，你就会看到楼前楼后以及操场上成双成对的学生或穿行于体育活动学生的中间，或对面站在某处交谈，或在一起吃零食，甚至还有更胆大者搂抱在一起亲热……有些过分的行为曾经被老师或管理者进行过强制性的批评和教育，但效果似乎不怎么理想。如果让这种行为任其自然发展下去，势必会影响到学校的声誉、教学质量；如果对这种行为进行管理，又没有切实可行的有效方法。因此，学校领导及老师对中学校园里的恋爱现象颇感忧虑和头痛。那么，高中生恋爱的动机是什么呢？又怎样进行疏导和干预呢？课题组就此问题进行了调查研究。
2、恋爱的动机分析从调查结果来看，①高中生把异性之间的相互吸引等同于爱情者占42.08%，如“觉得他（她）好”、“总希望看到她（他）”、“控制不了与他（她）的相处”等。这是把青春期异性的自然吸引当作爱情的典型表现，随着年龄的增长、交往范围的扩大以及异性神秘感消失，这种“爱情”即告结束；②青春期焦虑是高中生常见的心理健康问题，同时由于高中时期学习任务繁重，不可避免地要产生心理压力和恐惧，为了缓解这种不良心理37.53%的高中生选择恋爱来寻求理解、安慰、保护、帮助，如“他（她）特别理解我”、“与他（她）在一起特开心”、“心情不好可以得到安慰”等。这些学生一旦安全的需要从别的途径得到满足，这段“爱情”就会终结；③高中生由于学习、家庭生活、人际交往等方面受挫而选择恋爱得以缓解或抚慰者占17.14%，如“与父母谈不拢，但他（她）理解我”、“班上我一无是处，他（她）却是我的抚慰者”等。这些恋爱者一旦外界的压力消失，“爱情”的原动力消失，“爱情”也随之消失；④10.63%的学生随着独立意识增强，极力想表现自己的独立特性气魄和作风，进而得到他人的尊重，但家庭、学校和社会都把他们当小孩看而处处受限，这时他们选择了恋爱来表明自己长大了，如“别人不听我的，但他（她）却言听计从”、“我就是想叫父母知道我自己的事自己做主”等。这种恋爱一旦使命完成，恋情即告结束；⑤有8.03%的同学选择恋爱是为了证明自己的“能耐”，如“高不可攀的某某，被我俘虏了”、“他（她）能行，我也不比他（她）差”等。这种自我认定（包括从众）一旦获得满足，“爱情”也就会夭折。⑥4.99%的恋爱者是为了寻求刺激。这主要是受社会上庸俗文化的影响而追求低级趣味。这种人虽是少数，但对社会的危害和走上犯罪道路的可能性极大，尤其值得教育者重视。⑦选择恋爱是为了长远打算者仅占3.04%。说明绝大多数高中生对恋爱持一种游戏的态度。因此，良好个性心理品质的教育（自尊自爱、自强自立、开拓进取的教育；健康生活情趣和健全人格的培养教育；青春期心理健康、友谊、恋爱、家庭观的教育和行为指导；坚强意志品格和承受挫折能力的培养训练。）对于高中生来说是任重道远。
3、高中生恋爱的特点高中生恋爱具有接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结的特性。它的过程是学习、摸索以及反复总结，获得温暖、美好、信任、尊严、坚强以及触及灵魂，动人心魄的成长。具体表现为以下几个方面：
①认为自己已长大成人：这是接受自己的身体变化，接受自己成长的具体表现。
②高中生恋爱具有盲目性：许多中学生恋爱的事例中，男孩与女孩之间的恋爱多半具有摸索、探究、总结的特性，往往像自由电子一样盲目地与异性进行接触——碰撞——再接触——再碰撞……当然也就具有盲目性，同时又加进了自己的幻想和情绪冲动，更容易造成过度狂热，一旦这种狂热趋于降温或骤然降温，影响文化课程的学习是自不待言的，这一点在女孩子方面表现更为明显。但我们也不可断言对文化课程学习一时的影响而换来的是一种危害，更大的可能会使中学生获得成长的飞跃。
③高中生恋爱的偏激性：中学生恋爱在遇到波折——例如对方感情转移、争吵、分离等情况——时，易产生偏激行为——如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症、甚至自暴自弃、自杀等，再加之中学生恋爱发于青春期，是心理的躁动时期，此时被一种朦胧的性爱意识所主导，由于中学生缺乏必要的性知识和理智，自我约束力也比较弱，有可能在一时的性冲动之下发生并非随心所愿的性关系，更难以承担这种关系造成的怀孕、堕胎的严重后果。这是中学生心理不成熟、情感不稳定、行为缺乏自控性有关。
④高中生恋爱的创造性：生命的本体是爱，爱是人类的灵魂。爱不是凭空产生的，而是在思想、观念和言行的经验中体验和积累的，真正的爱是信任、尊重、鞭策、激情以及触及灵魂，动人心魄的成长过程。爱能使人获得快乐、喜悦、鼓舞和创造力，更能使人诱发创造思维，发挥生命的潜能。所以，我认为高中生恋爱具有创造的特性。
⑤高中生恋爱的准成人性：高中的学生一般年龄都在15—18岁之间，他们处于准成人阶段，男女学生之间的来往、“练爱”，是成人恋爱的热身活动，这种恋爱是学生成长、成熟以及升华爱的标志。
4、心理疏导与对策调查分析结果表明，高中生恋爱的发生并非一个简单的个人作用的过程，如果将所有责任推到当事人身上，并兴师问罪，效果必然是不理想的。而我国传统的“早恋”一词本身具有批判的意味，是成年人对中学生异性交往产生恋情现象的反省式、演绎式、批判式的定性表述。这个概念将成年人的主观看法包含在内，忽视了恋爱的发展性、互动性、准爱情性特征，也忽视了社会、父母、学校自身的责任与义务。如果频繁地采用“早恋”一词，人们会习惯性地将恋爱的主要原因归结在中学生的身上，而没有一个真正的思考。我们认为高中男女学生间互有好感是身体、心理、社会现象的正常表现，也是接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结的必然过程。高中的学生一般年龄都在15—18岁之间，他们处于准成人阶段，男女学生之间的来往、“练爱”，都是学生成长、成熟以及升华爱的标志。因此，绝不能把男女学生的来往、“练爱”、“准恋爱”视为洪水猛兽。而应当根据其年龄特点，为他们提供必要的循序渐进的青春期心理健康、友谊、恋爱、家庭观念的教育和行为指导，引导他们顺利渡过“狂风暴雨”的青春期。
4.1、教育者应当对恋爱问题有一个正确认识。青春期由于性生理急剧发育、性意识的觉醒，个体对异性的兴趣、吸引、向往不断增强，有“恋爱”这种体验是必然的，也是自然的。这就要求我们引导学生在对异性健康幻想的基础上，自然的交往，学会思考、认识和把握自己，恰当处理自己的情感；异性交往用专制的手段加以限制是不起作用的，有时甚至会出现“抽刀断水”的负面效应。所以，我们在教育中既不要压抑异性交往的欲望，又要帮助他们学会正确认识和理智控制情感，进而达到“认识和接受自己的情感比否定它们要好”的目的。这种适度的异性交往将会为未来的健康成长打下良好的基础。
4.2、加强青春期性教育。青春期性教育包括性生理、性心理、性预防和性道德教育。这一系列教育对于学生正确认识自身性生理和心理发展的特点，坦然面对异性交往，强化健康心理有着极为重要的导向作用，从而为他们正常的异性交往提供知识、技能、道德和心理保障，同时创设宽松和谐的异性交往氛围，进一步形成健康的友谊、恋爱、家庭观念，使青少年形成抵制色情文化的免疫抗体。
4.3、引导高中生升华自己的情感。爱的本质是彼此的心灵丰润、健康成长与成熟、体现人的尊严与价值。高中生恋爱发生的基本动机是情感交流的需要，满足这种需要的途径有许多，这种“谈恋爱”的游戏虽然在某种程度上可以达到动机的目的，但不是最佳的选择。高中阶段的特定任务是长身体、学知识、修品德、增本领，使自己走上一条真爱的宽阔的人生之路。若沉浸于狭隘的恋爱之中，则有可能跌进“美丽的陷阱”之中而自毁真爱的前程；因此，引导学生学会真爱，升华情感，就显得非常重要。
4.4、正确对待已经发生的恋爱。大禹与其父治水，父亲堵而遗害千里；大禹疏而变害为利。同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。任何事情都具有两面性，若能以积极的一面为契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华情感，或许就会取得更大的教育效果。所以讲究方式，尊重人格，促进学生心理的成熟，就变得非常关键。
4.5、对症下药，关怀成长。一般来讲沉迷于恋爱的学生往往是家教严谨专制、父母感情不好、气氛紧张、单亲家庭，他们在家庭中沟通不良，得不到应有的温暖以及得不到足够的理解与支持，实质上是寻求一种情感上的一种补偿。这就需要教育者在日常的学习与生活中给予足够的关怀、理解与温暖，使他们的情感得以满足。
4.6教师要充分运用主、客观因素，让学生意识并能接受自己和他人的情绪，能自由表达自己的情感和有效处理情绪问题；同时还要让学生充分认识和实践寻求他人支持与帮助的重要性，从而形成独立自主学习与生活的品行。
主题班会教案
材料三：学校应如何对待高中生谈恋爱?
一、要全面认识
1、了解其特点。高中生谈恋爱，一般具有五个特点：一是朦胧性。对两性间的爱慕充满好奇，似懂非懂，不知何为爱，只是觉得好玩、刺激。二是纯洁性。一般只考虑两情相悦，少有功利性，基本上无对婚姻、家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是不稳定性。随着双方各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化，还有工作、经济条件等方面的影响，分手的概率极高。四是冲动性。高中生，年纪轻，社会阅历不足，缺乏自我保护意识，缺乏相应的生活常识，往往容易缺乏理智，莽撞行事，不计后果。五是逆反性。这是由青少年的心理特征决定的。
2、了解其发展阶段。高中生谈恋爱，一般经历四个阶段：一是确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这一阶段可有眉目传情、暗送秋波等表示。有些学生的恋爱只停滞在这个阶段，成为“单相思”。二是初步行动。异性之间写情书、递纸条、 赠小礼物等 ，表示对对方的好感。开始伴有约会行为，如一起散步、就餐等。三是频繁约会。 这时，“恋爱”关系已经基本确定，多走向公开化，双方交往密切。四是发生性行为。虽属少数，但近年来高中生有性行为史的人数有增加的趋势。
3、了解其高发人群。高中生谈恋爱，主要集中在下列这些类型的学生中：一部分是表现突出的学生，如学习成绩优秀的学生，因工作需要有更多的机会接触异性的班干部，长相潇洒、漂亮的学生，拥有运动或文艺特长的学生等等，都容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差或家庭不健全的学生。学习不好，心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全，缺乏父爱或母爱，感情饥渴，容易寻求同龄人的关怀。
4、了解其影响。高中生谈恋爱，极容易分散精力，影响学习，耗费钱财，危害健康，有的学生纯粹只是玩弄异性，有的争风吃醋，搞得同学关系紧张，甚至引发更坏影响，总之，高中生谈恋爱，消极影响是主要的，这也是各高中学校一般都禁止学生谈恋爱的原因。不过，也有极少数学生自制能力较强，能较好的处理好谈恋爱与学习的关系，甚至对双方的成长产生积极影响。
二、要慎重对待
1、定性要慎重。在现实生活中，家长和学校对谈恋爱的界定却似乎带有扩大化的趋势，青春期健康的异性交往往往被扣上谈恋爱的帽子。其实异性交往是人际关系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我们珍惜和重视的，我们应当极力避免对青春期异性交往的种种误解。再者，高中生心理承受能力较弱，对谈恋爱的定性比较敏感。因此，很多高中学校都将学生谈恋爱称为男女生交往过密，尽力回避谈恋爱这种定性。
2、处理要慎重。处理高中生谈恋爱应坚持的原则：一忌管理太松懈，恋爱之风漫延快；二忌手段太粗暴，学生逆反事难了；三忌公处伤颜面，“暗箱操作”效果好；四忌只堵不疏导，正面教育很重要；五忌分别贬对方，穿帮之后师难当；六忌家校乏沟通，家校配合不可少。七忌处理太滞后，萌芽阶段最好了。
材料四：班级:高一(三)班
一,主题:如何看待高中生谈恋爱
二,教育目的:
现在高中生的恋爱现象越来越多,导致大家对此也越来越习惯,更会去尝试,所以就以班会的形式来审视这一现象,让大家真正地表述自己的观点,从而认识到高中生该做什么,要以什么为主.
三,准备过程:
1,班干部上网分头寻找资料,寻找一些可以引出话题的报道.
2,进行班内成员的一些讨论,了解一些大众的想法.
3,完成ppt,让相关人员做好发言稿.
4,和老师,尤其是心理老师沟通怎样进行班会,以何种主题为主.
四,时间:2005.05.20
地点:高一(三)班教室
五,使用手段(器材):电脑(ppt)
教育(活动)形式:大家发言,讨论
六,教育过程
我们先给大家看了1份关于高中生谈恋爱的调查报告,从而引出这次班会的主题,也让许多同学对自己身边的这种现象,反映出这种现象越来越普遍,而且也受到各方面的关注.同学们也表达了自己的看法,大多数的同学都表示能接受这一现象,对此也见怪不怪,而且觉得这件事无所谓了.但也有少数人不支持高中生谈恋爱,认为高中阶段,男女生之间过多的交往会影响学习,会影响将来的发展.其实这样的事有时候发生在自己身上才会有所想法,有时单纯的支持不支持并没有什么意义.对于高中生谈恋爱又牵扯出许多问题,除了学习,还有学校,老师,家长等各方面的压力和因素,毕竟老师,家长支持的很少,所以班会中也请了许多同学来谈谈自己身边的老师,父母对此的看法.
其中,同学们父母的态度还是比较理解,因为高中生不是打就能教好的.家长和老师采取的方法还是会和同学们理智谈,讲述自己的过往,分析现在的状况,会让我们自己认清情况,自己决定该怎么做.有一位同学就谈到自己的亲身经历,他妈妈给了他自主权,他也处理得很好,这就是好的事.
除了压力,还有行为上的,毕竟是在高中阶段,如果在各方面控制好尺度才不会影响各方面.最后,老师也谈了她的看法,她希望我们能自己把这件事看待清楚,想清楚,再决定一些事.
八,教育效果:
通过班会,我们能更理智地对待这件事,通过大家的交流,让自己的想法更全面,把问题想得更透彻,也不一定要支持或不支持,但要理智地对待.
材料五：班会演讲稿：高中生为什么不能谈恋爱
东至三中 沈志新
高中生是不能谈恋爱的。爱情是美好的，每一个人都向往拥有美好的爱情，这是应该的，但为什么一提起中学生谈恋爱，家长和老师都极力反对呢？难道家长和老师反对你们追寻幸福和美好的事物吗？当然不是，那么家长和老师为什么反对中学生谈恋爱呢？
一、学生的首要任务是什么？学生的首要任务是要以学业为主，就像军人的天职就是服从一样，学生的天职就是学习。谈恋爱是会影响学习的。有学生说谈恋爱不影响学习，更有学生说谈恋爱使他认识到了学习的重要性，促进了他的学习，这种想法是幼稚的。其实，你已经长大了、懂事了，没有你所谓的谈恋爱你也知道了学习对一个人成长的重要性的。如果没有谈恋爱你的学习肯定会更好的，为什么这样说呢？你谈恋爱要不要花时间，要不要花精力？人的时间和精力是很有限的，所以高中生谈恋爱影响学习是肯定的。
二、高中生只具备恋爱的生理前提，而在心理上是不成熟的，不具备恋爱的心理条件。什么是爱情？爱情是人际之间吸引的最强烈形式，是指心理成熟到一定程度的个体对异性个体产生有浪漫色彩的高级情感。高中生在心理不成熟的条件下谈恋爱往往显得幼稚而冲动，极容易造成不幸的后果，会阻碍我们的发展，会损害我们的名声。前几天我县的ＤＬ中学就发生了高三女生因谈恋爱怀孕而投江自杀的恶性事件，这是沉痛的教训。我们大家要引以为戒，要爱惜自己的名声，要爱惜自己的身体，爱惜自己的生命！
三、高中生的爱情观是发展的，是会变化的。我们的语文和英语课本中有很多关于爱情的文章，既然老师反对高中生谈恋爱，为什么还学习有关爱情的文章呢？就是要通过这些文章让我们学生学习建立正确的爱情观。而在我当老师的这十几年中，我所看到的高中生的“爱情”主要有几种类型：一类是花花公子型，有那么一些男生家境条件较好，却无心读书，以结交异性为荣。女生们要注意了，千万别上当受骗了。一类是爱慕虚荣型：有那么一些女生，独立性差，头脑简单，只要别人给点好处就以为别人在爱你。还有一类是“缺爱”型，有些学生自认为父母和老师不理解他，有问题他不愿和父母交流，不愿和老师沟通，从而谈恋爱。其实他并不是真正缺少爱，父母是爱他的，老师是关注他的，只是他不理解这种“严厉的爱”，从而寻求一种“温柔的爱”。
一首诗这样说爱情：
爱情，永远都暴露着人类的自私那面；
爱情，永远都沉浮在牵念的碧霄之中；
爱情不是斟满的香槟，它的浓烈需要时间来调和；
爱情不是加糖的咖啡，它的苦涩需要仔细的斟酌；
爱情不是感恩的凝视，它的久远需要亲力去把握；
爱情不是短暂的偏爱，它的追逐需要一生的幸福；
爱情有时需要等待，但绝不是空守内心的那片馨园；
爱情有时需要飘然，但绝不是神游心潮的那次澎湃；
爱情不同于友情，你不仅要分享她的快乐时的感受，还要慰藉她伤心时的眼泪；
爱情不同于友情，你不仅要与她搀扶着越过眼前的阻碍，还要与她依偎着走向遥远的未来。
培根说：了解爱情的人往往会因为爱情的升华而坚定他们向上的意志和进取精神。
高中生在应该努力学习，为自己的将来发展打基础的阶段去谈恋爱，这样的爱是真正的爱吗？是有向上的意志吗？是有进取精神吗？一个高中生在应该努力学习，应该为自己的将来发展打基础的阶段去谈恋爱，这样的人值得你去爱吗？
四、高中生的爱情是不现实的，是没有基础的，是经不住现实的考验的。人是社会的人，爱情也是有社会性的，爱情会受宗教、信仰、知识、事业等因素的影响的，爱情也是建立在一定的经济基础上的。高中生是没有经济基础的，这是很实际的问题，一个人如果连自己的温饱都解决不了，还在谈情说爱，是不是有点好笑？所以高中生谈恋爱是没有结果的。没有结果，影响学习，有损名声，这样危险的事，我们高中生能去涉及吗？
鲁迅说：不要为了爱——盲目的爱——而将别的人生的要义全盘疏忽了。人生的第一要义便是生活，人必须活着，爱才有所附丽。同学们，处在青春期的中学生尤其是我们高中生，对爱情充满梦想是正常的，也是正确的。但是，人的一生会经历几个阶段，每个阶段都有它特定的任务，高中阶段主要是对付高考，其他都是次要的。我们要做一个明确目标的聪明人，该干什么的时候干什么，不能主次不分，不务正业。常言道：“少壮不努力，老大徒伤悲”。同学们，如果你们对爱情充满了梦想，你们就要善待生活，就要把握现在，为自己将来美好的爱情和生活努力吧、奋斗吧！
材料六：班会：高中生能不能谈恋爱
东至三中 沈志新
2009年4月28日，星期二，班会课
主题：高中生能不能谈恋爱
活动方式：学生辩论
支持高中生不能谈恋爱的一方：殷之晨、袁江水、章吕晨、章赟、程国荣、章文娟、程金环、郑江琴、高慧洁、叶琳娜、凌静、胡娟、檀凯旋、童志红、陶炎、汪秀、汪金芳等共17人。
支持高中生能谈恋爱的一方：叶文庭、姚志豪、刘安东、檀佳颖、王鑫、胡佳敏、宋科睿、杨昊、万晶、潘自然、曹俊、洪可佳、胡舟、柏光华、张文鹏、许克祥、冯小飞、张志远、吴志兵、程铭华、万歆等共21人。
没有表态的学生：赵有君、程娟、陈旭、张磊蕾、汪冬冬、王佳俊、卜光辉、余寿娟、鲍玉琪、朱超群、郑祝琳、程丽君、章明虎、章文婷、陈晨、丁玲、叶峰、胡文燕、刘娜、计林军、叶梓涛等共21人。
过程：掌声不断，大多是给支持高中生能谈恋爱的一方的，是一场游戏。
结果：无。
活动意图：晒问题。中学校园里高中生谈恋爱已是不争的事实，学校屡禁不止，且呈愈演愈烈趋势。问题是客观存在的，是不能避免的，那么我们必须面对问题，只有勇于面对问题，我们才能想办法解决问题。
我在活动中的收获：
⑴、现在的高中生都愿意表现自己，也善于表现自己，这一点我认为班主任要鼓励，并加以很好地利用。
⑵、爱情是美好的，高中生向往美好的爱情是应该肯定的。
⑶、高中生的爱情观是不成熟的，甚至有一些错误的想法，他们也渴望得到这方面的指导。
⑷、活动中有几个学生很紧张、放不开，他们是不是在这一方面有问题呢？作为班主任的我要注意。
材料七：《如何看待高中生谈恋爱》主题班会
一、主题：如何看待高中生谈恋爱
二、教育目的：现在高中生的恋爱现象越来越多,导致大家对此也越来越习惯,更会去尝试,所以就以班会的形式来审视这一现象,让大家真正地表述自己的观点,从而认识到高中生该做什么,要以什么为主.
三、活动准备：(一)确定活动主持人，并认真做好主持过程的准备工作。
(二)编排小品剧。采取自愿报名的方式，分别编写小品内容及表演形式，提前做好排练工作。
四、 教育过程：
主持人：我们这次班会的主题是如何看待高中生谈恋爱，大多数的同学都表示能接受这一现象,对此也见怪不怪,而且觉得这件事无所谓了.但也有少数人不支持高中生谈恋爱,认为高中阶段,男女生之间过多的交往会影响学习,会影响将来的发展.其实这样的事有时候发生在自己身上才会有所想法,有时单纯的支持不支持并没有什么意义.对于高中生谈恋爱又牵扯出许多问题,除了学习,还有学校,老师,家长等各方面的压力和因素,毕竟老师,家长支持的很少。那么，我们到底该如何看待这一现象呢？这就是我们这次班会要讨论的，下边我宣布，“如何看待高中生恋爱”主题班会开始。
1、请三位同学上讲台谈谈自己对这一主题的看法（是支持还是反对）
2、典型案例介绍（上网找相关资料，也可以请同学谈谈自己的亲身感受）
3、小品剧排演
（1） 打电话
主要剧情：某一高中女生吃完晚饭后就马上拿起电话，跟自己的男朋友“甜言蜜语”，父母叫她做家务也爱理不睬，甚至还发脾气，说自己有重要事情要跟别人商量，其实只是闲聊。
（2） 师生之间
主要剧情：某一高中老师在路上遇到自己班的两个学生，竟牵着手在逛街，当场就到他们面前很野蛮地分开他们的手，并当场斥责他们。回到学校后更在班里直接批评那两个学生的行为。
（3） 怀孕
主要剧情：某一高中女生认识了在城市打工的小陈，被他淋漓的追求攻势征服（送花，短信甜言蜜语，送首饰等等），成为对方的女朋友，更被骗上小陈公寓与对方发生关系，怀孕后小陈却不知所踪，高校女生欲哭无泪，又不敢对家长说，最后选择自杀。
（4） 高考
主要剧情：高三这年琳和杰互相喜欢，成为男女朋友，上课互传纸条，晚自修时互发短信，周末逛街吃饭看电影，别人在努力学习的时候他们就在约会。最后高考成绩很差，无法上大学，只能考上普通的技工学校。
4、讨论和分析
主持人：大家看完了几个小品剧之后，想必定会有感而发吧，请思考、分析下列问题，各抒己见，取得共识。
（1）、小品剧(一)中这个女生有何不对之处，应该怎么样做才好？
（2）、小品剧(二)中的老师有何不对之处，应该怎么样做才能既不伤害学生，又能达到教育的目的？
（3）、小品剧(三)中的学生在小陈的追求攻势下应该怎么样做？怀孕后该怎么办？
（4）、小品剧(四)中恋爱的两位学生，该怎么做才能既恋爱又不影响成绩？
5、改编小品
主持人：请四个小品剧的主人公们按正确交往原则改编小品剧情。(四个小品剧皆以正确方法妥善处理剧中主人公的问题)
6、班主任总结
通过班会,我们能更理智地对待这件事,通过大家的交流,让自己的想法更全面,把问题想得更透彻,也不一定要支持或不支持,但要理智地对待。
材料八：高二5班主题班会——珍惜青春，珍重人生
| 前言:有一抹色彩叫青春，有一个季节叫花季，有一次追寻叫翱翔，有一片天空叫亮丽，有一种自由自在的鸟儿——叫同龄鸟。 一、学生谈早恋 v 老师：你知道什么叫“恋爱”吗？ 学生1：不是很明白，大概是两个人产生了感情，做一些亲密动作吧。 学生2：不明白，大概是两个人互相喜欢，两人在一起发生了另一类关系，比朋友更进一层的关系，恋加爱就是恋爱吧。 学生3：明白，就是男女互相喜欢，互相关心，双方都占据对方的心。 学生4：明白，就是看见她的时候心情紧张，看不见她的时候如隔三秋。 学生5：两个异性的人，常做出一些亲密的行为，很关心对方。 v 老师：你认为高中生谈恋爱合适吗？ 学生1：不适合，因为高中生还是学生，要好好学习，将来考上理想的大学，如果现在谈恋爱会影响学习。 学生2：适合，因为我们有身份证了。 学生3：不适合，因为高中生谈恋爱学校会处分的。 学生4：不适合，高中阶段是学生身心成长的重要 阶段，学生还不会用适当的方法处理事情。 学生5：适合，两人真心相爱，就应该去爱。 v 老师：你认为高中生谈恋爱的原因是什么？ 学生1：对异性的好奇，一时冲动。 学生2：想尝试下恋爱的滋味。 学生3：培养下一代。 学生4：人家有自己也要有，否则很没面子的。 学生5：读书好无聊，恋爱可以充实自己 v 老师：你认为学校和老师怎样做才能减少高中生早恋的现象呢？ 学生1：最好什么也不要管，就算你管也管不了，因为他们会搞地下情。 学生2：最好男女分开学校或者男女分开课室。 学生3：多做早恋的心理辅导，多讲早恋的危害性。 学生4：不要管。 学生5：多宣传早恋对高中生的影响，严格处罚早恋学生。 二、网友谈“早恋” v 是个美好的事 好好珍惜 不能过分 要掌握尺称 v 中国父母和老师,对高中生恋爱都是屏弃的. v 只要把握好尺度，男女生交往还是有很大好处的。 三、我谈早恋 那种“朦朦胧胧的意念、感情”，实在不是“早恋”——“过早恋爱”，而是“早念”——“过早的意念”。 “的确我有一种朦朦胧胧的感觉。由于我的成绩不太好，她常帮助我，我很感激她，也很尊敬她，我也说不出是什么样的感情，反正我对她有好感。” ——这不是早恋，喜欢、爱慕不等于爱 四、什么是恋爱？ 是否适合谈恋爱并不能单从生理（即年龄）的角度去看待，更应从社会学的角度去看待。比如心智是否足够成熟，能力是否独立，经济是否独立等。一般来说，是否适合恋爱，应该看你是否具备了恋爱的能力。具备了恋爱能力的人一般具备以下特征： 1、相对稳定的人格。真正的爱包括正视两个人不同的性格，彼此不同的需要、价值观、生活方式和利益。为了能够在两个成熟的人之间建立幸福的关系，双方需要具有相对的般配性。 五、我对早念的几点看法 （1）如果你对异性有好感、倾慕，有点思念、惦记，有些爱恋，同学们，这是正常的，不必有犯罪感、甚至觉得肮脏的感觉。 （2）区分“友谊”和“早念”，大部分高中生对异性的感觉大约三种状态：友谊、早念、二者的临界状态。 （3）早念的危害：荒废学业、影响身心健康。早恋是一颗痛苦的种子。 （4）预防早念的方法：了解异性，消除神秘感、培养自己的爱好兴趣 转移情感、迁移法（要自爱。学知识、本领、技能才是真正的自爱） 升华自己的人生目标（难道人活着的价值仅限于风花雪月、儿女情长） （5）摆脱早念的技巧：一个人最大的敌人是自己，战胜自己的情感理智地区分析利弊，勇敢地作出决定、妥善地处理信件（明确回绝但不要伤害对方）、恰当地把握与异性交往的尺度（不疏不近，尤其女孩要自重） v 根据相关调查，高中恋爱成功率是小于4%。那么。96%的人只能留下一段痛苦+美好+苦涩+甜蜜+无奈+……的回忆。我们知道，任何一种庄稼或者蔬菜都有一定的收获时节，“病枣先红”是因为生了虫子。等一等，更甜蜜。 v 有一个比喻：驴在拉车走的时候，在半道上看到路旁有青草，就偏过去吃草，结果被主人用鞭子恨恨地抽打，它只好又拉车走了。等到达目的地后，主人就会自然地喂它草料，让它吃个饱。 v 瓜熟蒂落，水到渠成，青涩的果子不是美食。 珍惜青春，珍重人生 在人生的道路上，我们才遇到几丛荆棘，走过几条弯路？增强自我管理能力，做感情和生活的主人，写出令你无悔的篇章。 |
联系客服
