这篇文章所述方法由我逐步探索而来——从2008年为学习而困扰决定“另辟蹊径”，在学习效率上实现第一次飞跃；到后来感悟新思想、实现第二次飞跃，前后8年有余啦☹️。如今感想若当年即得此法，自己是否能减少许多无奈？可已无机会去更改。故希望这篇文章能给你以帮助。不过须仔细甄别，因为一则即便完成两次“飞跃”我也依旧称不上“真正的高手”（望尘莫及中Orz…），二则学习方法一定不会适用于所有人（好似手机品牌与操作系统的关系），因此，谨防被我带沟里去(ಥ_ಥ)。
1.原理
2.1混合笔记——固本之策
2.2思维导图——提要钩玄之法
2.3例题——提高之法
3.周期性复习
以一言以蔽之：将所学内容记住。
很简单的思想不是吗？若能将学习成果保留下来，凡接触则必有长进，凡学过则必多懂一些，不做无用之功，不就是高效学习之道吗。
如何实现“将所学内容记住”？从对这两个问题的分析入手：
1.记忆什么？
——笔记、导图、试题
2.如何实现长久记忆？
——周期性复习
你可能会有疑问“笔记谁不会记？”、“导图谁不会画？” “错题本谁没有？”
可是多数人用的只是常规方法，不出意外的话，常规方法只能导致常规结果。所以你也猜到了，我在本文中要讲的是 “非常规方法”🙄。此外 “周期性复习” 短短五个字，却能化腐朽为神奇，正是本文所述方法的核心所在。
本文所述方法包括以下3个步骤：
1）学习新知识
2）利用笔记、导图 、 例题“提要钩玄”，抓住关键知识点，保留学习成果
3）周期性复习，提高记忆留存率
略。
（因为，单纯学习新知识而言我并不比常人快，甚至还低于平均水准。我并非天资过人，在这方面只有一些花哨的技巧 ，而非“扭局势”、“定乾坤”之术。鉴于本文会写很长，这类“技巧”性内容略去。）
什么是“混合笔记”？
——将每日所学、习题感悟、各类细枝末节记录在同一个笔记本上，并标明日期，日后参照该日期进行复习。“混合”一词即是不分科目、不设门类，各类笔记内容混杂在一起。
为什么要混合呢，这样查起来多不方便，是不是有违“常理”？
——这一做法是合理的，并不违背常理。因为该笔记不是为了方便日后查阅而写，而是为方便复习而写。学习分为两个阶段——新学阶段、重学阶段。第一阶段（新学阶段）重点在于将知识点 “逐个击破”，第二阶段（重学阶段）注重“分门别类”，以构建整体认识。在开始学习新知识时，将笔记混合写是为更有效地去“逐个击破”，因为通过周期复习，记在“混合笔记”上的内容一个内容会在未来两个月的时间内周期性的看4~6遍，每一遍都是巩固与提高。若分门别类，记在不同位置，等哪天忘了才看，甚至忘记自己曾经在本子上记过，只是记载了本子上而已，提高又从何而来呢，这不正是“本末倒置”吗？因此，笔记要混合写，若照科目、章节分散写在不同位置，一是不利于复习巩固，二是因为注重整洁，导致无法被合理归类的“细枝末节”与影响美观条理的 “未成结论” 被丢弃。
为什么这个方法是有效的？
我曾为学习中的“返工”现象而苦恼——“知识点学了忘、忘了学，反复很多次才能记住，效率极低”。究其原因，并不是学习的当时没有收获，而是当时的收获没有被保存下去。通过周期性复习，在“混合笔记”上所记录的内容都会获得“复习保障”，即便记得不太清楚，至少也留有印象，每次学习都是在提高与前进，而不是做无用之功。
我从08年开始使用这一方法，在学习上产生了第一次飞跃。我将所有科目记录在同一个笔记本上，涵盖老师讲过的知识点、错题分析、名言警句、日常感想 ￣ω￣= ，通过周期性复习，我感受到一种非凡的体验——“老师讲过的知识点，全班就你一个人记得。老师讲过的知识点，她自己都忘了，你依旧记得。”，也正是因为笔记上的内容大部分都记得，月考前甚至都不用复习（我称之为“自然而然地被检测”），高中前两年在班里稳占第一。
但是（预示着不详的词），到高三后应用此方法我已明显感受到“力不从心”，最终高考失败。为何？
因为这一方法拥有局限性——拘泥于细节、无法反应知识间的联系、无法形成知识对比，终归是“固本之策”，而非“提高之法”。“混合笔记”更像是一次性用品（只适用于学习的第一阶段），因为知识点记录的毫无规律，难以查询，缺少分门别类，无法形成整体认识。高一、高二处于学习新知识的阶段，靠“混合笔记”获得的对“零散知识点”的记忆力足以让我体验到优势，而高三已是融会贯通阶段，对单个知识点的记忆已不是关键问题。“混合笔记”完成了第一阶段“各个击破”的任务，但于第二阶段的“融汇贯通”而言，无计可施矣！
“混合笔记”缺少整体认识，那如何形成整体认识？——思维导图。
我所谈的思维导图指 “知识结构图”，类似于市面参考书中的“概念图”，并不是指充满“艺术气息”的这种：
你可能会想，这种毫无美感导图画起来不是“零门槛”？那是当然啦，并且用手画或用软件画均可。不过有要注意的细节，我在此以百度百科中“菠萝”词条为例：
通览全文后，可见句话极为重要：“通常菠萝的栽培品种分4类，即卡因类、皇后类、西班牙类和杂交种类。”
针对这一知识点，一般的思维导图是这样的：
虽然它清晰直观，能帮你理顺思绪，以及在“头脑风暴”时引拓宽思维，但它无法在你日后重看时引起足够的多思考。引起思考的导图应该是 “提问式”的思维导图，例如：
或：
（“提问式”的思维导图）
“提问一词”即是将“重要节点”要以“问题”的形式来呈现，以“问题”引发思考。
（可将答写在对该节点的注释中）
除了用于理顺书本知识点，“提问式”同样可以用来理顺“试题”，例如，你不幸错选了C项：
并发觉出错原因是 “千克与克的换算关系”没搞明白，那么，不妨在思维导图上补充上这个考点：
如此一来题目的考点就被抓住了。
（这一做法只适用于“小型”题目，即复习起来耗费不长的题目，例如，用来扫荡一下做错的选择题所涉及的知识点什么的。针对做一遍要很长时间的题目，比如一道大题，并不推荐放到思维导图上、以及通过导图来复习。针对耗时较长的题目，可以用本文下一节中所讲的方法。）
当然，“菠萝”的例子略微浅显，让我再举个“专业”点的例子：
坏的思维导图：
对于一个知识点，是看一看就行了，还是做成“提问式”的？
“提问”能提高你对该内容的掌握程度，但“提问”相较于只“看一看”要耗费精力。所以从效率上讲来讲，关键问题才值得被提问。并且，多数问题不需“提问”即能掌握。因此，对于思维导图，关键节点、你想更深入地进行掌握的节点才适用于“提问”。“混合笔记”而言也是如此，大部分内容看一看就好。
将你所说的这些“问题”直接记录在笔记本上、来个‘提问式’的笔记本不行吗？
（笔记 本）
当然可以用笔记本记录，并且多数情况下会更为方便，并且，用思维导图来记录知识这一过程本身就不高效（还是“混合笔记”写起来无拘无束~）。可是我前面说“混合笔记”的局限性是它太零散、拘泥于细节、“高度”不够，而“思维导图”则具有“高度”。它与“混合笔记”是互补的关系，在学习之初，通过导图构建最初的的架构；在笔记本上的知识点错综复杂时，通过导图理顺结构。
（将引人思绪的问题挂在所搭建的主干之上）
我的建议是新学一章后画一画思维导图，初步理顺所学内容的结构。随着学习的深入，新认识不断浮现，通过“混合笔记”方式记录，因为将零碎知识点一个个补充到思维导图、安插在合适的位置一是耗费时间，二是不利于日后复习。而等积累到一定程度，“混合笔记”变得错综复杂、另人疑惑时，再统一整理到思维导图上。不过此时的目标已是为理顺逻辑了，因为“各个击破”的任务已由“混合笔记”完成了，也就不必纠结于“提问式”。
我可以用思维导图替代课本吗？
导图的简洁源于其重“结论”而轻“推导”，课本则相反。如 “提要钩玄” 一词，导图的任务是抓主干、明晰联系，至于不重要的细枝末节、繁琐的推导过程，不妨留在课本上，在导图上标注页码以便查阅即可。用导图代替课本技术上可行，却不是个太好的做法。
“混合笔记”是“固本之策”，那思维导图是“提高之法”吗？
——不是，“提问式”提升了导图的使用效果，但效果终归有限。作为“提高之法”必须“效果拔群”（是的，我从zhihu.com上学的这个词儿），提高之法在于：
经典题目反复做。
也许是最笨的方法，但却是最快的方法（我所知道的），因为导图重“理论”、例题重“演练”，仅依靠笔记、导图终究是纸上谈兵，对于公式、方法还需要靠做题来掌握。
可一句“例题反复做”看起来简单，但是实际操作中又会涉及到很多细节，比如：
1.什么叫“反复” ？做题很费时间，如何保证效率？
2.将一道道例题做熟练、积累起来，最后不同样是拘泥于细节、缺失高度？用“思维导图”去提升高度吗？
这两点我结合第三步讲。
“提问式”思维导图、经典例题、混合笔记，都是为第三步的“周期性复习”做准备，也就是，做完了上面的那些工作后，你还需要“时常”复习你所学的内容。因为思维导图画的再好，例题再为经典，不进行复习巩固终是白费功夫。
可“时常”这类词是令人困惑的——隔多久算“时常”？什么频率算是“时常”？我在08年刚接触“混合笔记”时就为此类问题困惑，但鉴于本文已经写的够长了，我不想再写我走的弯路与曲折经历，直接上结论：
学完新内容后的当天要有一个总结的过程，将知识点总结到思维导图或笔记笔记本上，隔天整理不是个好主意，“趁热打铁”，整理时间越早，对成果的保留就越多。
2.警惕过犹不及
该方法能提高学习效率基于这个假设——所学内容具有难度，须前后对比才可融会贯通，加之学习战线过长，按常规方法学一遍效果不佳：
1）学完一遍后发现前面的忘光啦😳
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