我的评判标准里，好教师首先是严教师，能管住学生的教师。
教育的迷魂汤喝的太多了，太多的人相信表扬、夸赞、激励、欣赏，倡导佛性教育，倡导说教育。
说实话，大部分都是理想，大部分都是鸡汤。
孩子毕竟是孩子，自主意识，自控能力，自觉性根本没有你想的那么好，10个孩子9个都需要管，管不到位，学就一定不到位。
不管你这位老师有多么的优秀，如果你抓不住学生，管不住学生，你的水平再高都是枉然。
我们常常能见到这样的现象：有些老师课讲的很好，学生挺喜欢，常常能在各级各类教学大赛中获奖，但就是把成绩带不上去。
我们学校就有这样一位老师，水平真的很高，学识水平、理论水平都很高，课讲得特别好，是市级教学能手，学生也非常喜欢，但他带的成绩常常排在最后面。其实，归根结底，这位老师太温柔，太过讲求课堂和教学的艺术，而忽视了管学生和抓学生。
我原来带班，有一个学生成绩很优异，自觉性较高，孩子也比较听话乖巧，我几乎没有查过他的作业和练习，又一次我抽查作业查到了他，这时候才发现他很久都没有写作业了，因为老师基本上不查他的作业，对他是放心信任的，所以他就放纵了自己。
从那次检查作业后，彻底改变了我对学生的管理认识，好学生，听话的学生一样需要管理。
我们的“黑脸”班主任梁老师带的每一届学生成绩都特别的好，升学率都特别的高，他也没有什么带班和代课的绝招，就是严格管理和严格要求。正是因为这样，他所带的课及其他所带的班成绩都整体较好，升学率整体较高。
多年以后，那些考出去的学生及其家长，很多都对他都怀有感激之情，都特别感谢他严格的管理和严格的要求。
每一个人都是有惰性的，如果没有严格的要求，严格的管理，时间长了惰性必然会打败自觉。
有好几年，教育走了一些弯路，那几年倡导快乐教育，倡导赏识教育，老师学生每天都嘻嘻哈哈，轻轻松松，快快乐乐，把课堂搞得就像菜市场，就像超市，到考试的时候突然发现学生的成绩严重下降，这时候又开始回归苦抓、苦教和苦学。
传统的教育就是教和学，学不会要挨揍，直到学会为止。不管老师怎么教，最终都要落到学生的学上来，如果学生动不起来，不愿意去学，不自觉去学生，老师费再大的劲都是白费。
当然，我们希望教育能够多一些人文关怀，多一些理性和艺术，但不管教育怎么变怎么改，抓学生这个根本都不能够变。
我特别欣赏那些言必行，行必果，雷厉风行的老师，今天布置的任务，绝不能拖到明天，拖到明天就要受到惩罚，这就是所谓“简单粗暴”的老师教学成绩往往比较高的原因。
说是“简单粗暴”其实就是“教”“与学”的关系，“教”的怎么样是一回事，关键要落实到“学”上。
这其实是教育的精髓和本质。
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