教学过程中应注重培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占学习成功因素的25%，占学习失败因素的35%。说明兴趣对学生学习成败的重要性。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。本人认为可以从以下几方面来激发和培养学生的兴趣。
一、 充分运用形象教学。
中学生具有好动、注意力不集中的特点。语言本身是抽象的，通过运用形象教学，把抽象的语言同具体的物体结合起来，降低了学习的难度，吸引了学生的注意力，提高运用能力。例如pen ruler window desk eraser broom clock map door book leaf pea fork bill money purse等等一些实物名称的单词教学中，可结合实物教学。一些不便带实物到课堂的可以运用挂图，自制的图片来教学，可以把语言形象化。这样可以很大程度上提高学生的学习兴趣。
二、运用情景教学。
语言产生于环境的需要，运用环境当中。运用情景教学可以活跃课堂的教学气氛，提高学生的学习兴趣。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。如教形容词和副词的比较级与最高级时，我问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里找,说：“ Liu Mai is.”因为刘玫有“可爱洋娃”之称。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，For example：Who is younger than you? 等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象，再如：第二册（上）lesson51的教学，可以让学生分角色表演，把里面的内容用情景体现出来。One is Ann. One is mother.（门外的）One is Li Lei. One is Jim. Two are the twins. One is other friends. 其他同学读旁白，教师当导演,整个情景就出现在眼前。这样学生不但很容易地理解课文的内容，而且课文中的重点句子：Happy birthday to you. There is no time to think.等等，同学们都有深刻的印象。
三、提出问题，让学生思考，讨论，激发学生的求知欲。
精心设疑，诱导兴趣。根据教学内容，精心设计问题，层层深入，通过解答问题不断思考并进行猜想，进而发现新知识，调动学生的主动性，使学生感到“发现新大陆”的愉快。新教材的内容每个单元都围绕一个主题，每单元的第一篇课文大多是知识性很强的阅读课文，也是每单元的重点内容，很多学生却觉得学起来很乏味。怎样激发学生的学习兴趣呢？高中生拥有一定的知识，大多数学生对事物拥有自己的观点。所以可以针对每个单元的不同主题，精心设计一些问题，加上Pre-reading，引导学生发表自己的观点，这样可以激发学生的求知欲和学习兴趣。例如：第三册lesson10的内容是关于环境保护的文章，课前本人先让学生发表对现在环境的观点。好或不好？存在什么问题？有什么解决的办法？再加上Pre-reading中的两个问题。还有你们平时是怎样做？这样学生就进行激烈的讨论。提出的问题都要紧贴课文的内容，然后告诉学生课文是有关于这一内容，我们一起来学习，了解课文中作者是什么观点，对我们有什么建议，这样学生怀着极大的兴趣来学习课文中的内容。
四、运用现代化的教学手段。
运用现代化教学手段可以使课堂的形式是多样化，把单一的内容变丰富多彩，很大程度提高课堂的教学密度，减轻学生学习负担。根据各地不同的实际情况充分运用录音机、幻灯机。条件允许的可运用电视呈现情景、运用电脑制作课件。使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。使学生的学习生活，与当今世界信息技术相联系，引起学生兴趣。
五、让学生自编自演短剧，调动他们的学习积极性。
学习要“学以致用”，我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删去）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，本人深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
六、开展竞赛，调动学习兴趣。
中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
七、告诉学生：“英语是美的语言”
抓住了“兴趣”这个根本，就抓住了学生的心，学生就会乐学、会学、学有所获。为了调动学生的学习兴趣，我把自己对英语的兴趣感染给学生，告诉他们：“英语是一种诗一样美的语言文字，读英语就如读诗般让人愉悦陶醉。读英语书、看英语报纸、看英语节目是一种享受，既充实又愉快。”在教学时，我充分利用教材中所提供的素材展开活动，有时还给他们补充一些优美的英语短文、幽默故事、奇闻趣事等供学生欣赏。这些既提高了兴趣，又拓宽了学生的知识面，很受学生们欢迎。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，多方位、多种方法，结合起来，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
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