生活中，家长们常常会碰到这样的难题：
告诉孩子多穿点，不然会感冒、着凉，他觉得你好烦；
叫孩子别玩手机，伤害眼睛、破坏注意力、影响学习，他玩得更嗨了；
让孩子早点睡，不然起不来，他这次气呼呼地听话睡觉了，下回继续，你不催他不睡·····
你不禁疑惑，为什么我不打不骂，这样尊重孩子，苦口婆心跟他讲道理，他还是不明白，丝毫不改？难道我说的有什么问题吗？道理固然都是正确的，但是用讲道理这个方式教育孩子，效果太差。道理讲得越多，孩子越觉得反感，家长也越来越没有威信。“不讲道理”如何教育好孩子呢？聪明的家长这样做——有一次乘地铁，一位妈妈让孩子给老爷爷让坐，孩子磨磨唧唧没起来，于是妈妈有点生气直接把孩子拉了起来，接着就是一堆大道理：“平时教你的都忘了是吧？要给年纪大的爷爷奶奶让坐，懂礼貌、乐于助人······”在众人的围观下，孩子脸红耳赤，再加上被妈妈粗暴地拉了起来，又羞又恼，不断说着“我就不！”，手脚并用想挣脱妈妈的控制。妈妈看孩子这个样子觉得这孩子太不懂事，更生气了，又开始声色俱厉地教育孩子······我们的很多父母，太过于讲究正确、原则、道理，却忽视了最重要的一点，孩子当下的情绪和感受。当孩子处在哭闹、生气、羞愤、难过等情绪中时，是没有心思用理性思考的。你还在一边摆事实、讲道理，告诉孩子应该如何，不能怎样，唯独将他的感受置之不理，孩子怎么可能听得进去呢？而且，随着孩子自我意识的发展，家长讲道理的姿态，只会让孩子感觉到被评判、否定、指教，在父母眼中自己是无知、无能的，于是产生厌恶、逆反心理。绝大多数孩子几乎从不会跟父母讲自己在学校、与同学交往的一些事情，原因恰在于此。“他们似乎并不关心我真实的感受和想法，反而总是迫不及待地以过来人的身份给我讲道理，怎么学习、怎么与人相处，balabala，搞得好像我是个什么都不懂的白痴一样，听几句就烦了。”
俄国作家契科夫曾说：“母亲之所以在教育子女方面不能被外人代替，就是因为她能够跟孩子同感觉、同哭、同笑，单考理论和教训是无济于事的。”建立在尊重与理解之上的沟通，才是有效的。所谓“通情达理”， 只有当孩子感觉自己的情绪被接纳、疏通了，家长才能讲得通道理。比如孩子和弟弟争抢玩具而哭闹，首先应该认同孩子的情绪，“妈妈知道你也很想玩那个玩具，弟弟跟你抢，你很生气，是不是？”放下家长的架子，多站在孩子的立场，设身处地地去理解他的处境和感受，这样孩子会更快地平静下来，感觉自己被尊重，后面也会更配合家长。否则一开始就训孩子，跟他讲道理：“弟弟只是玩一会，又不会拿走，你是哥哥，要懂得谦让呀······”除了让孩子情绪更激动，一点用处都没有。善于共情，多倾听，理解和接纳孩子的情绪，比起缺乏同理心，铁面无私的冰冷说教，更有教育意义。群里一位家长讲过自己一个成功的教育案例：
女儿上3年级了还总是喜欢赖床，闹钟响了也不起，每次都是早饭都准备好了，喊了一遍又一遍，实在拖不下去了才起床，急急忙忙洗漱，囫囵扒几口饭，往学校冲刺。
这位家长跟孩子讲过很多次，这样慌慌张张，不好好吃早饭，既不利于身体健康，又影响一大早学习的心态和情绪。以为女儿能听进去，结果第二天还是照旧。
有一天早上，这位家长听了丈夫的话，闹钟响之后，没喊孩子，自己忙自己的事情。结果孩子果然起晚迟到了。
不过，也正是经过这次迟到被批评的事情，女儿之后上学都能做到闹钟一响就起床了，再也不用家长催。
法国教育家卢梭提出了“自然后果法”的教育方式：如果孩子犯了错，造成了不良的后果，让他亲身体验，并承担自已所造成的后果，从中接受教训。
这位家长的案例中，正是由于女儿自己通过亲身体会赖床的后果，收获了深刻的经验，从而主动自发地调整自己的行为。
心理学家皮亚杰曾说过：“孩子只能从自己出发看世界。”
家长再怎么替他做选择、讲道理，告诉他应该怎样不应该怎样，哪怕事情结果是好的，对孩子自己来说不一定会有深刻的感悟与体会。
孩子通过亲身体验收获的各种生活经验，比什么都有说服力。
毕竟，教育从来不是简单的孩子听父母讲道理的过程，要使孩子明白道理，还需让孩子有机会在实践中获得连续不断的经验，通过切身感受，认知到道理。
比如孩子该好好吃饭的时候不吃，那就让他体验一下饿一顿肚子的后果，以后他到了饭点上就知道乖乖吃饭了；
晚上写作业磨磨蹭蹭、拖延到半夜，让他体会一次强忍睡意熬夜赶作业的感觉，或者作业完成不了被批评的感受，他就会懂得抓紧时间，养成好习惯。
在安全范围和不造成严重后果的前提下，让孩子自己去体验后果，哪怕会吃点亏、受点苦，都不算什么，他所收获的经验与主动调整自身行为的改变，才是最珍贵的。许多父母嘴上跟孩子讲的都是大道理，行为却不符合道理。
告诉孩子要懂礼貌、打招呼，自己却难开尊口，躲躲闪闪，见人避之不及；
规劝孩子要懂得体贴父母、孝敬长辈，自己却在背后说长辈坏话、行为上也不敬重老人；
让孩子遵守交通规则，却在一些时刻存侥幸心理，带孩子闯红灯······
莫言获得诺贝尔奖时曾说：
“每个人从生下来最早接受的就是家庭教育，受到影响最大的也是家庭教育，这种教育有言传有身教，甚至我觉得身教重于言传。你生活在的家庭里面，你的长辈，你的亲人，他们是一种什么样的方式对待工作、对待他人，我想会对孩子产生非常直接的、潜移默化的影响。因此，一个家庭有好的家风，的确是对孩子的成长非常有利的。”
泰国有个公益短片，妈妈和女儿相依为命，靠出售鲜切水果维持生计，其中有一个镜头让人印象很深：孩子在切菠萝的时候总是不得章法，妈妈看到了，不说话，默默地拿起一个菠萝，一步一步切给孩子看。孩子看着妈妈的手法、步骤，照着做，果然顺利切好菠萝。这些简单的生活经验如此，孩子不会做的，你反复做给他看，他会通过模仿，习得各种生活技能，而不是不让他做，直接代劳；放在待人接物、为人处世也是同样的道理。你想让孩子成为什么样的人，拥有什么样的习惯、品行，那就先成为那样的人。说一万遍，不如自己做给孩子看。语言是抽象的，通过行为起到教育的作用，更加直接。比如想让孩子懂得分享、爱打招呼，那就先做好爱分享的榜样，在家庭中创建一个彼此分享的氛围；见到邻居好友，主动打招呼、善意地问候。孩子在这些具体的行动中感受到美好与乐趣，就会在潜移默化中向父母看齐，行为发生转变。讲道理，关键是在恰当的时机点到为止，给孩子留下自己评判对错与思考的空间。而不是屡次三番习惯性地侃侃而谈，不管孩子是否能接受。让孩子通过亲身体验，在用眼、用心的观察和父母的榜样引领下成长吧！这样的孩子，远比用“道理”浇灌出来的孩子更自觉、更有潜力，更优秀。作者｜钱志亮，北京师范大学名师。86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。
