圣水镇中心小学 赵丹丹
师：年轻时的哈默衣衫褴褛，骨瘦如柴，生命都面临威胁。可是，二十年后，他却成为闻名世界的石油大王，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！哈默成功的根本原因是什么呢？请你快速浏览课文，用文中的一句话来回答。
生：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
师：你真是火眼金睛，一下子就找到了，请同学们一起读读这句话。
生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
师：为什么说他是个富翁？
生：因为他有尊严！
（一）细读课文感悟形象
师：课文哪部分内容体现出哈默用行动维护了自己的尊严？请同学们自由读课文，找出让你感受最深的句子，画下来，在旁边写写你的感受。
生：自由读课文，在书中画出来，写感受。
师：找到的同学请举手。请你来说。
生1：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
师：他找到了第一处，请坐。谁找到了第二次对话？
生2：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
师：请坐，第二处也找到了。谁来说说第三次对话在哪里？
生3：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶（chuí）捶背吗？”
师：很好，请坐。三次对话都找到了，接下来就让咱们一起来学习一次对话。
1、自主学习第一次对话
师：请同学们自由读第二自然段，想一想，这个年轻人给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？
生：自由读第二自然段，把重点词句画下来。
师：谁愿意先来跟大家分享一下你找到的句子和你的体会。
生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！年轻人很饥饿、憔悴、瘦弱、缺乏营养……
师：你抓住了人物的外貌，非常好！请坐！
出示：“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”
师：此时的他是多么需要一份热腾腾的食物啊！可是，当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前的时候，他又是怎样做的呢？
生：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
师：你抓住了人物的动作和语言和来体会，很好！请坐。
出示：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？
师：他“仰起头”（变红）说明他对杰克逊大叔很——尊重，他很有礼貌。他仰起头，问——
生：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
师：此时的哈默心里在想些什么？
生：他想要通过自己的劳动换取食物。
师：是啊，年轻的哈默在饥肠辘辘的情况下，面对送来的食物，却坚持要用自己的劳动来换取，不愿白白接受别人的施舍，这就是——自尊！
（板书：自尊）
师：虽然是一名逃难者，可哈默丝毫没有瞧不起自己，他用行动维护了自己的尊严！现在你就是哈默，同桌之间互相练习读读这段话。
反思：《尊严》是一篇教育性很强的文章，讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命运的故事。我把本节课的教学重难点放在如何通过描写年轻人的神态、动作、语言来表现他这种尊严，以及从杰克逊大叔和他女儿的谈话中体现自尊的可贵。在备这节课时，我的设想是这样的，以读为主，在读中感悟尊严的含义。本课还有很多的不足之处：自我感觉冷静有余，激情不足。应该精神状态更加饱满、语言更富有感染力一点。教学环节。在课后的拓展延伸上，除了介绍一些有关尊严的名言和小故事，更重要的是应引导学生联系生活实际和学了本课的体会谈谈自己的感想，让学生自己去发现身边有关尊严的事例。而且课堂上还可读写结合，适当设计小练笔。教学细节。虽然说在课堂上尽量给学生充分发表见解的机会，给予学生朗读的指导。但是当个别学生朗读不够到位，没有感情时，当学生说话语言贫乏，语调平淡时，我因为赶进度而没有充分引导，给学生练习和表现的机会。课堂上，教师很重视文章内容理性的分析，而忽视了情感的深度体验，让我们感觉课上得比较“飘逸”，没有“读”到孩子的心灵深处。
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