《小学语文教学大纲》明确规定：“小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。”培养学生自主学习的能力，不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。学生的自主学习能力是在学生积极参与的学习过程中逐渐培养和提高的。
一、激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研学习，提高学习质量。自学活动，本身就包含有尝试、探索、创造的因素，是学生尝试独立完成某一具体认识任务的过程，只要教师引导得法，就能引起学生的认识兴趣。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，会产生愉快紧张的情绪和主动的意志状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。可以在教学过程中设置一定的问题情境，然后引导学生通过自学完成一定学习任务并掌握自学方法。在教学时，还可充分利用挂图、多媒体等展现书中的情境，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，从而激起他们自学的欲望和兴趣。
二、培养学生使用工具书的能力
对小学生来说，工具书主要是字典和词典。要使小学生掌握按音序和部首两种方法查字典，并能用数笔画的方法查难检字。每查一个字、词，能说出这个字、词的意思，能根据上下文从字典中选择词义。能够熟练使用工具书，就必备了阅读和自学的前提。教师在教学中要着重讲字的结构，给学生一把钥匙，培养学生自觉地、熟练地查阅工具书的良好习惯。实践证明，勤查字典词典是掌握汉字音、形、义的行之有效的方法，是自学语文的一个重要途径。
三、培养学生良好的学习习惯
良好习惯的养成，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。要教育学生在学习过程中养成科学支配时间、合理安排学习任务、制定学习计划的学习习惯，阅读时遇到重要的生字词时，写作文遇到不确定的字时，应立即查词典的习惯。看课外书时摘抄好的句、段的习惯，独立完成作业的习惯，拿到教师批改的作业首先认真改错的习惯等等。把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。
四、教给学生预习的方法
读书是小学生获取知识的重要途径。为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
教给学生预习的方法，首先明确要求抓住重点。先阅读“导读”预习，这些导读预习是编者根据教学大纲要求，本单元教学目标而设置的本科学习要求，从写作背景，思想内容，写作特点和语言运用等方面，把要点提示出来，以帮助学生理解课文，对阅读全文有很大启发和帮助，做到了这一步才能做到心中有数。初读课文，了解大意。认真思考课文的题目、题意，边读边标出各自然段的段号，圈点出字词，速读一遍全文后能讲出课文大意或主要情节，这样会增强学生的阅读能力。查工具书，理解字词，对文中的疑难字词用符号标出，查工具书辨析，联系上下文，理解字义词义。熟读课文，思考质疑，多问几个为什么，标出疑点，以便在听课时有的放矢或提出质疑。瞻前顾后，揣摩练习。每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习，熟悉各种题型，掌握一些解题思路和方法。重点朗读，反复吟诵，长期训练会增强语感能力。
总之，学生自主学习能力要从小培养，尽早培养。小学阶段的学生如果养成了独立思考的能力，那么在今后的学习中会更加轻松，能力会进一步得到提升。
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