英语课程改革多年，每一年都会在学习，实践之后有新的体会，今年我参加了“国培2018，英语学科乡村教师工作坊”培训活动，活动中，我认真学习，认真实践，细心听取教研员和其他同行的意见，对于教学又有了更深的感悟。
国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。
我认为任务型听说课教学过程设计的思路应该是这样的：
步骤一：热身准备，激活学生已有知识。
目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言项目。
目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。
步骤三：感受词语。
目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。
步骤四：呈现学习课文。
目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。
步骤五：总结发现语法规律。
目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤六：实践操练语法项目。
目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。
步骤七：运用新语言完成任务。
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。
步骤八：布置作业。
教学思路只是老师上课的流程想法。 教师要通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。另外还要通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。
新课改中教师要多思考，要灵活地进行教学，不能生搬硬套。
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