教材目标:
1、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
教学重点:理解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点:理解含义深刻的句子。
教学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
同学们,这节课我们继续学习——《一个小村庄的故事》
1、认读词语
2、小村庄以前什么样?用词语概括。板书:美丽
填空,读一读,读出小村庄的美。
山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。
3、导入:这么美丽的小山村最终怎样了?板书:消失
小村庄发生了哪些变化?变化的原因又是什么?让我们一同走进课文,了解事实真相。
二、细读感悟
(一)出示自学提示,指名读一读。
自学提示:
1、默读课文2——5自然段,小村庄发生了哪些变化?用“——”勾画相关语句;变化的原因是什么?用“~~~”勾画相关语句。
2、小组交流勾画的语句,说说感受。
(二)学生默读、勾画、小组交流。
(三)汇报交流
1、小村庄的森林原来什么样?小村庄发生了哪些变化?读勾画的语句。
2、小村庄的山坡上为什么会出现裸露的土地?读勾画的语句。
出示句子“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木 一棵一棵砍下来。”
“拎”字可以换成什么词?为什么用“拎”呢?
还从哪些词语看出看出人们没把砍树当回事,很随意?
指导朗读。
仿说句子:把“谁”换成具体的姓氏同桌互相说一说。
( )家想盖房,( )家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵
砍下来。
小村庄的人们没有任何约束和限制,去山上砍树很随便,谁想砍就砍,想砍多少就砍多少,就这样,山坡上出现了裸露的土地。
看裸露土地的图片,结合图片理解“裸露”,说句子,再说看图片后的感受。
指导朗读本段。
3、树木仅仅变成了房屋、犁吗?还变成了什么?读书中句子。
出示“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”各种各样的工具指什么?应有尽有的家具指什么?树木还变成了什么?
树木变成柴禾,用来生火、做饭,多低效的利用方式呀!多简易的一种破坏方式呀!
指导朗读。
仿说句子:结合刚才的回答同桌互说填空。
谁家想( ),谁家想( ),就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
人们对森林的破坏多令人痛心呀!读出沉重、痛心的语气。指导朗读。
4、正是由于人们无限制、无约束的砍伐树木,所以.....
出示“一年后,山坡上的树木在( ),裸露的土地在( );
两年后,山坡上的树木在( ),裸露的土地在( );
十年后,山坡上的树木还在( ),裸露的土地还在( );
二十年后,山坡上的树木还在( ),裸露的土地还在( );一年年,一代代,山坡上的树木( ),裸露的土地( ).....”
学生填一填,读一读。指导朗读。
“......”会让你想到什么?
看裸露土地不断扩大的图片,说感受。
5、出示句子“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”
指名读一读,感受一下,是真的不错吗?从哪个词感受出来的?
去掉“还”对比读一读,说体会。
师总结:“还”字说明人们日子勉强不错,人们靠砍伐树木,似乎过上了不错的生活,只顾眼前利益,他们不知道巨大的灾难即将来临了。
指名读4自然段,你知道了什么?你还有什么疑问?
为什么有这么严重的后果?树有什么作用?
看图片,了解树的作用。
小村庄的人们了解这些吗?多么无知啊!
6、小村庄被洪水卷走了,“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”
出示句子,指名朗读。
“什么”指哪些东西?
小村庄消失的根本原因是什么?板书:乱砍滥伐
师总结:人们靠着锋利的斧头对森林无情的、残酷的破坏,短视的利用,终于受到了大自然的惩罚、报复。
指导读出沉重的语气。
7、看洪水的录像,闭眼想象:你仿佛会看到些什么?听到些什么?
8、你想对小村庄的人们说点什么?
三、拓展延伸
1、说说你身边破坏环境的行为有哪些?
2、看一组破坏环境的图片,说说感受。
四、课后作业
1、把《一个小村庄的故事》讲给身边的亲人听。
2、续写《一个小村庄的故事》。
五、课堂小结
这个小村庄的故事,是一个令人心痛的故事,也是一个令人深思的故事。其实,此时此刻,我们不仅要对小村庄的村民说,还应该对我们身边的每一个人说:保护环境,就是保护人类自己;破坏环境,就是自我毁灭。让我们共同保护我们的家园——地球吧!
板书设计:
7、一个小村庄的故事
乱砍滥伐
美丽————————————消失
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