信息化创新教学设计方案
课题名称
妈妈睡了
姓名
富海英
工作单位
柳河县驼腰岭镇中心校
年级学科
二年级 语文
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《妈妈睡了》是人教版二年语文上册第三单元的第四篇课文，这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2-4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
教学目标：
1.学会书写“发”、“哄”两个生字；积累“明亮的眼睛”等短语。
2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳。
教学难点：通过关键词语，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生岁新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
二年级学生已有初步的预习能力、理解能力、观察能力，因此课前布置学生预习课文，将课文读熟，第一课时初步了解了课文内容，认会了课文中生字，学写部分生字，为学习理解课文奠定了基础。学生课前还观察了妈妈在家劳动的情景，观察了家人睡觉时的样子，为课文学习奠定了情感基础。在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
四、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）
教法：针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法 ，通过联系生活、造句等方法指导学生理解词语。
学法：针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对教学过程，选择相应微能力，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、复习旧知
上节课我们学习了《妈妈睡了》，这节课我们继续学习课文。首先，老师要检测一下你们对词语的掌握情况。课件出示词语。
1.开火车认读词语
2.学生齐读词语两遍
利用课件，检查学生字词掌握况，为课文的学习奠定良好的基础。
二、指导写字，导入新课
1.“发”、“哄”是两个多音字，出示了解这两个字不同的读音。
2.指导书写“发”、“哄”。
3.导入：妈妈睡了，睡梦中的妈妈到底是什么样子的？今天，我们一起走进课文去看看。
认读多音字，识记不同读音
1.掌握两个多音字的不同读音。
2.规范正确书写“发、哄”这两个字。
3.以课文插图导入，激发学生学习兴趣。
三、读中感悟、体会深情
（一）出示第一自然段
1.谁能读一读？其他学生思考：你有什么疑问？
2.汇报交流。
3.你能读一读这一段，读出妈妈睡得熟，睡得香吗？指名朗读。
（二）品读二、三、四自然段
1.文中又是怎样描写睡梦中妈妈的样子呢？请同学们自由读二、三、四自然段，在每一自然段中各找到一句概括性的句子，用“——”画出来，把屏幕上句子“睡梦中的妈妈______”补充完整，小组交流勾画的句子。
2.全班汇报交流：睡梦中的妈妈什么样？交流勾画的句子，把屏幕上的句子补充完整。师根据学生回答板书：真美丽、好温柔、好累。
3.分段品读。
（1）品读“睡梦中的妈妈真美丽”
A.看图片，你觉得妈妈美吗？为什么？
B.文中是怎样来写妈妈美丽的？指名读二自然段，思考：你从哪些语句感受到妈妈的美丽？
C.汇报交流：你从哪里感受到妈妈的美丽？朗读相关语句。
D.是啊，妈妈有着明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发，多么美丽！
出示短语：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发
学生仿说短语：（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的脸 （ ）的头发
齐读短语。
E.出示第二自然段，请同学们再读一读，思考:你还有什么不懂之处？
预设：“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”眉毛明明长在脸上，为什么要写“睡”在脸上呢？
让学生同桌做各种表情，仔细观察眉毛，有什么发现？你知道为什么要用“睡”在脸上了吗？
师总结：妈妈睡得很熟，很香，眉毛不动了，也在睡觉，所以说眉毛睡在妈妈红润的脸上。看来，做动作也可以帮助我们理解词语的意思。
F.你能读出妈妈的美丽吗？指导朗读。
（2）品读“睡梦中的妈妈好温柔”
A.自由读第三自然段，思考：你从哪些语句感受到妈妈好温柔？
B.汇报交流：指名读感受到妈妈好温柔的语句。
“我”看到了什么？我又想到了什么？“我”为什么会想象出睡梦中的妈妈想好了一个故事，等会儿讲给我听？从中你感受到什么？板书：妈妈爱我。
你的妈妈给你讲故事吗？你从生活中哪些事感受到妈妈的温柔？联系生活说一说。
C.睡梦中的妈妈微微笑着，还可能梦到了什么？联系生活说一说。
D.睡梦中的妈妈好温柔，怎样的人才能算温柔呢？你能用“温柔”说句话吗？指名说句子。
E.妈妈多么温柔，怎样才能读出妈妈的温柔呢？对，要用轻柔的语气来读。指名朗读。
（3）品读“睡梦中的妈妈好累”
A.指名读第四自然段，思考：你从哪感受到妈妈好累？
B.汇报交流：指名朗读体现妈妈好累的句子。
妈妈为什么这么累？妈妈可能干了哪些活？联系生活说一说。
C.我们一起看看我们的妈妈在家中都做些什么。播放本班学生的妈妈干活的照片，看完后让学生说说感受。
D.妈妈多么辛苦，他是该好好睡一觉了！谁愿意再来读一读第四自然段？可别吵醒妈妈哟！
4.妈妈累了，乏了，睡得那么熟，那么香，小朋友忍心吵醒妈妈吗？他在干什么？你从中感受到什么？板书：我也爱妈妈。
（三）看看书上二、三、四自然段画横线的句子，你有什么发现？同桌讨论，汇报交流。
师讲解：每自然段的第一句都是这段的中心句，后面都是围绕这一句来写的，我们写话时也可以运用这种写法。
（四）文中的“我”观察了妈妈睡觉的样子，观察得多么细致！你观察过家人睡觉的样子吗？谁来说一说家人睡觉的样子？指名说一说。
四、总结拓展
1.妈妈爱我，我也爱妈妈。下面，我们一起欣赏一组我班同学母亲节时的照片，感受一下浓浓的亲情。配乐播放照片，教师旁白：
我们轻轻的一个吻，会让妈妈绽放出笑容。
我们递上的一束花，绘制的一幅画，会让妈妈倍感欣慰。
我们用软软的小手，揉搓妈妈的双脚，妈妈会感到无比幸福。
2.我们还能为妈妈做点什么呢？联系生活说一说。
3.假如妈妈此时站在你的面前，你想对妈妈说点什么？今天回家，把你想对妈妈说的话， 对妈妈说一说。
4.师总结：妈妈历经苦痛把我们带到这个世界上。从我们牙牙学语，蹒跚学步，到我们长大成人，妈妈一直陪伴着我们，关爱着我们，默默付出，不求回报。正如诗句所说“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈的恩情，我们无以回报。我们应该自己能做的事情自己做，尽量减轻妈妈的负担，用行动回报母亲的恩情。
学生读文，思考质疑。预设学生可能提出疑问：
（1）妈妈明明哄“我”睡觉，怎么会先睡着呢？你怎么知道妈妈很累的？
（2）“睡得熟，睡得香”什么意思？
有感情朗读。
自由读文，边读边思考，勾画句子，小组内交流勾画的句子。
全班交流。
看图片，说感受。
读文，思考，找到描写妈妈美丽的语句，说出自己的理解。
全班交流，练习朗读。
仿说短语。
大胆质疑。
做表情，讨论交流。
练习有感情地朗读课文。
自读思考，找到体现妈妈温柔的语句。
思考交流，感受妈妈对孩子的爱。
联系生活说一说妈妈温柔的事例。
联系生活，展开想象，说一说。
理解“温柔”的意思，并用温柔说话。
练习有感情朗读。
读文，思考，找到体现妈妈好累的语句。
联系生活，展开想象。
看家长在家里劳动的图片，说感受。
有感情朗读。
看图，感知文中小朋友的情感。
看课文，感知文章结构。
说说观察到的家人睡觉的样子。
欣赏图片。
联系生活实际，说一说。
说说心里话。
倾听老师总结。
培养学生质疑能力，让学生学会边读文，边思考。
让学生学会联系生活理解词语，句子。
通过朗读加深学生的理解。
让学生自主、探究，再与小组同学交流，培养学生自主合作探究的能力。
整体感知课文内容，理清课文脉络。
看图片，培养学生观察能力，以及语言表达能力。
通过朗读，进一步感受妈妈的美丽。
积累短语。
培养学生质疑能力，让学生学会边读文边思考。
让学生懂得做动作、联系生活，可以帮助我们理解语句。
以朗读加深学生的理解。
培养学生自学能力。
让学生学会深入思考，感受母爱。
让学生学会感受生活中妈妈的爱。
培养学生想象力。
让学生学会联系生活理解词语。
以朗读激发学生情感。
让学生学会联系生活，思考问题。
以图片配乐形式，激发学生情感共鸣，感受到妈妈的辛苦、劳累。
以朗读，加深学生情感体验。
结合图片，感受母子情深。
了解中心句，总分写法，为今后习作奠定基础。
激发学生对家人的喜爱之情。
配乐演示本班学生与母亲互动照片，激发学生的情感共鸣。
让学生懂得用行动回报妈妈的爱。
深化情感。
深化主题，激发学生情感共鸣。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生学习活动评价表
评分
项目
评分细则
教师
评价
小组
评价
预 习
学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分）
学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡.
（2分）
学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡.
（1分）
自 主
学 习
小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分）
小组讨论时，小组成员团结、协作，
有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）
小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.（1分）
展 示
展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问.（3分）
展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分）
展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分）
点 评
能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分）
能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正.（2分）
只能评价对或者错.（1分）
质 疑
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）
检 测
检测题全部完成，并全部都对.（3分）
检测题全部完成，但只有部分正确.（2分）
检测题只完成了部分，并且还有错.（1分）
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
7.妈妈睡了
妈妈爱我 我爱妈妈
八、教学反思（反思在教学过程中存在的问题及改进方法）
存在问题：
1.课堂调控能力有待提高。对时间分配把握得不好，前松后紧，导致后面预设的环节匆忙完成，“观察亲人睡觉的样子”没有充足的时间让学生多交流。
2.教学设计不够大胆，课上不够信任学生，放手不够大胆，对学生自主合作探究能力的培养欠缺。
3.朗读指导不够到位，孩子朗读能力有待提高。
4.课件设计不够精美，课件与课堂教学的融合度有待提高。
改进措施：
1.平时教学中，把握好教学时间，掌握好教学节奏，培养较强的课堂掌控能力。
2.多多信任学生，课堂上要经常设计一些学生自主合作探究的内容，并进行指导，让学生学会探究，学会与人合作、交流。
3.平时注意朗读的指导，教给学生一些朗读的技巧，提高学生的朗读能力，激发学生的朗读兴趣。
4.学习课件的制作方法，课前精心设计、制作课件，将课件与教学内容更好地融合，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
