3、证明地球在自转

教学内容

3、证明地球在自转

课时

1

教学

目标

1、知道摆具有摆动方向保持不变的特点。

2、制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移”。

3、用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原因。

4、认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。

教学重点

教学难点

摆的特点。

傅科摆的原理。

教学方法

合作探究

教具准备

单摆一个，支架一个，圆盘一个，有关“傅科摆”的资料。

教学过程

教师行为

学生行为

一、认识摆的特点：

1、谈话：哥白尼提出了“日心说”但是人们对他的观点表示怀疑，因为没有人能看见地球在自转。现在，我们能通过人造地球卫星看见地球的自转，但是古代人们是怎样通过实验证明地球在自转的呢？

2、演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。

（1）用铁架台做支架，挂上一个摆。

（2）将铁架台放到一个圆盘上，先让摆摆动起来，然后慢慢转动圆盘，看摆的方向改变了吗？

3、指导巡视学生实验。

4、听取学生汇报。

5、小结：摆具有摆动的 方向保持不变的特点。

6、出示思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？

反过来，如果真的有这样一个摆，而且反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆动的方向发生了偏移，又说明了什么？（地球自转）（地球自转）

1、思考：古代人们是通过怎样的实验证明地球在自转的。

2、观看教师演示，掌握实验方法步骤及实验操作规则。

3、学生分组实验。

4、汇报实验结果。

5、听教师小结，了解摆的特点。

6、思考交流：会出现的现象。（摆的方向偏移）

摆动的方向发生了偏移，又说明了。（地球自转）

教学过程

教师行为

学生行为

二、认识“傅科摆”：

三、交流：

四、解释：

1、指导学生阅读教科书。

2、出示讨论题：傅科摆有什么特别之处？傅科摆摆动后发生可什么现象？它为什么能证明地球在自转？

1、听学生交流关于地球自转的资料。

2、组织学生阅读课文P92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象？》的资料。

3、补充由于地球自转发生的河流偏移等现象，开阔学生的视野。

对前面关于昼夜交替现象的解释，我们保留哪些？排除哪些？为什么？

1、阅读教材，认识傅科摆。

2、分组讨论交流：傅科摆特别之处、、摆动后发生的现象及它证明地球在自转的原因。

1、全班交流关于地球自转的资料。

2、阅读课文P92页资料库了解地球自转会产生突出现象。

3、增加地球自转会产生突出现象的了解。

先交流解释，再听教师解释。

板书：            3、证明地球在自转

傅科摆——地球自转

教学反思：