为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，自2004年始，课改实验区的中考语文试题中大都设置了“名著阅读”题。这些题从形式上看有选择题、填空题、填表题、简答题，从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题。总体上看，这些试题为引领学生加强课外阅读，提高语文素养起着良好的导向作用。但是，有些“名著阅读”题舍本逐末，抱着当年高考中为控制主观性试题评分的误差而引进的“客观化”试题不放，无视高考新课程卷减少客观题，加大主观题的趋势，设计的客观题不能很好地引领学生进行深度阅读，并从中获得真切的感悟和体验，也少有独特的思考和见解。请看下面两道题：
［2009年常州市中考题］选出对名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述正确的一项。
A．保尔是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，母亲死得早，父亲则做苦力以养家糊口，哥哥是个铁路工人；小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。
B．达雅陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔人生的准则，同时也揭示了全书的主旨。
C．到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他从没有灰心丧气，从没有一点自杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。
D．这部长篇小说是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上（当时他全身瘫痪、双目失明）艰难写成的，出版后产生了巨大影响。
［2009年南京市中考题］下列对名著情节表述有误的一项是
前一题考查对名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容的熟悉程度，其中D项正确。A项“母亲死得早”应为父亲，B项中无达雅陪同，C项保尔有过自杀的念头。该题的干扰项未考查主要情节，未突出人物性格，而是抓住细枝末节做文章，纯粹考查记忆力。后一题也是考查对情节的记忆，干扰项C更荒唐，“祥子买第一辆车的钱被孙侦探敲诈走了，第二辆车被大兵抢走了，”故意颠倒了第一辆和第二辆车，想让学生记住所有情节包括细节，真是舍本逐末，有违让中学生读名著的初衷。
中考在很大的程度上仍然是教与学的“指挥棒”，类似这样的命题带来的只能是虚假阅读、伪阅读，即为应付考试，去记作家作品、人物性格、故事情节等，表面上看什么都知道，但实际上对作品没有独特的生命体验，没有自己的感悟。这种置作品鲜活的语言、深刻的思想于不顾的名著阅读题扭曲了阅读的本意，不能给学生带来多大收获，无助于培养探索与创造精神以及分析问题和解决问题的能力，也有违课标对名著阅读的大力倡导。
1、命题要有利于激发学生阅读和解题的兴趣
新颖的、智慧的题型不仅能改变学生的阅读品质和习惯，而且能给学生带来阅读和解题的兴趣，甚至出了考场还想去读作品。如2008年山西太原卷：
有一幅题为《武大郎开店》的讽刺漫画，店中的小二都比掌柜武大郎矮，店内对联的横批是“王伦遗风”。请结合《水浒传》的相关情节说说这一横批的含义。
这样的题很有创意，把漫画欣赏与名著阅读结合在一起，既考查了学生对王伦嫉贤妒能，刁难林冲的情节了解，又引发学生思考现实生活中的“武大郎开店”现象。
再如2009年扬州市中考题：
从下面备选的名著中任选一部，从中概括出一个相关的事例，仿照示例为第④段补写一个论据。
④要有面对苦难的意志和勇气。“大其心则能体天下之物”，人世间许多重要的事情，只有通过忍受磨难才能有所感悟，这样，人才能有所作为。有时候，通过忍受磨难，才能表达真理和爱，才能唤醒人性中的良知。一个人只有敢于并勇于承受磨难，才能锻炼成无所不克的意志，才能不断增长道德勇气，以至于可以无畏地直面死亡。孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”说的也是这个意思。
这道题不只考查对名著的熟悉程度，还考查学生对所给文段观点的把握，要求学生从自己对名著的理解和体验中概括出论据。
2、要有利于引导学生对文本进行深度阅读
“名著阅读”的核心就是要让学生亲近文本，在文本中接受到熏陶、感染。命制中考试题，也需要在这方面做好引导工作。各地近几年来在“名著阅读”的命题上作了诸多探索，也有成功的好题，如：（2007年山西太原市）
1．⑴第三板块：猪在中国名著中。请你写出《西游记》中猪八戒的优点和缺点各一个，并分别简要叙述相关的一个情节。
⑵第四板块：猪在西方名著中。请结合语境，补写弗恩的话。背景介绍：《夏洛的网》讲述的是一头名叫威尔伯的小猪的故事。威尔伯生下来很弱小，阿拉布尔先生就想杀死它，八岁的女儿弗恩试图阻止他。
“弗恩，”阿拉布尔先生说，“这么弱小的猪以后麻烦大着呢。现在你让开吧!”
阿拉布尔先生笑了。“当然不会，”他说着，低头疼爱地看着女儿，“不过这是两码事。女孩小是一回事，猪小又是一回事。”
这道题把名著阅读题置于“综合性学习”考查中，围绕“猪”来设计题目，给人以活泼灵动、构思巧妙之感。尤为可贵的是此题把阅读引向了深处，像第一小题，不仅要指出猪八戒的优缺点，还要叙述体现其优缺点的情节。这就不是对人物和情节的简单记忆了，这里涉及了对人物的评价，而这评价是建立在对具体内容分析的基础上的。第二小题更把对名著阅读考查的触角伸到了具体的作品片段中，让学生结合上下文，进入作品情境，揣摩人物语言，体会作品人物内心的善良、纯洁，可贵的平等意识。这种题型某种程度上是在指导学生如何阅读、如何透过语言感悟文意。
再如2008年福建厦门市考题：
⑴笛福在《鲁滨逊漂流记》一书中，成功刻画了“硬汉子”鲁滨逊的形象。你认为鲁滨逊的“硬”主要表现在哪里？请结合原著的一个片段具体说明这个特点。
⑵吴承恩《西游记》里的那只石猴，除了法名“孙悟空”外，还有其他几个称呼。请从美猴王、弼马瘟、齐天大圣中任选一个称呼，依据原著简述与该称呼的由来相应的故事情节。
这种题并不是纯粹的叙述作品的故事情节，它需要学生在表达的过程中作出信息筛选，如果没有对作品的深度阅读，没有真切体验和感悟，是写不出，也答不好的。
新课改以来，高考选修内容中小说、戏剧考查题型经过几年的探索，涌现了不少好题，中考名著阅读命题时可以学习借鉴。如“高考名著阅读简答题汇编《呐喊》”中的几道题：
1．《故乡》中闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请对“拣香炉”的情节作简要分析。
答：闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受封建观念的影响，不同的是“叫老爷”反映了等级观念对闰土的束缚；“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两者都说明闰土迟钝麻木。
2．《社戏》的结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
答：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆……那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
3．鲁迅在《故乡》的最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”请概述你对这段话的理解。
答：作者把希望比作地上的路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。旧的生活这样压抑、沉重，作者期盼闰土、水生、杨二嫂以及他们的后辈能从历史的束缚中解脱出来，过上新的生活。
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