中学生“早恋”问题的原因与对策

中学生“早恋”问题的原因和对策

“早恋”是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，导致恋爱的发生。

一、“早恋”产生的原因

中学生“早恋”主要有三种类型：一是模仿型，二是天真性，三是攀比型。究其原因主要有：

1、从身体和心理上看，促使处在青春期的少男少女们“早恋”，主要是他（她）们身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，有过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试。

2、从学校和社会上看，丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；同时社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大，特别是网络、影视剧的宣扬，使同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望。

3、从教育的方式上看，理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，加上家长和老师在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责，反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味。

4、其它原因：比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。

可见，中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。

    二、处理“早恋”学生的对策

对中学生“早恋”问题，要采取科学的方法对待和处理。方法主要有：

1、强加教育，晓之以理。要加强对中学生进行高尚的道德教育和正确的爱情观教育，“早恋”的危害，让学生从上真正认识到“早恋”的后果，从而自觉拒绝“早恋”，有“早恋”问题的学生自觉中断往来、斩断恋情。正如建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。 

    2、正确干扰，转移情感。对有“早恋”现象的学生，家长和老师要想办法让他们“移情别恋”，即让其他活动、工作干扰“早恋”学生双方间的感情专注，而忙于其他事情。如引导学生把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去，引导学生多关心国家大事，多参加集体活动，多读一些文学名著、哲理文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。 

3、严格要求，束之以规。对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可对学生提出严格要求，帮助学生确定正确的人生目标、订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地为目标奋斗和自觉地履行守则。

4、家校结合，避免过激。中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡，对集体产生了离心力，和同学的关系渐渐疏远。加上舆论的压力和家长、老师的反对，往往使早恋者有一种负疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。因此，家长和老师对待“早恋”的学生，切忌动辄批评，甚至不分表红皂白地训斥、苛责、打骂和当着他（她）的同龄人的面羞辱他（她）们，这极容易产生“罗密欧与朱丽叶”效应，使他（她）因为反抗而与异性情感联结得更紧，把早恋变成真恋，甚至因不堪其辱，愤而出走或自杀，结果不仅使学生遭受很大精神痛苦，也使他（她）们与父母的亲情也受到伤害。这些方面的教训，是值得吸取的。

总之，由于多方面原因的诱导，一部分中学生产生了“早恋”现象，对这种现象，一方面我们不能大惊小怪，视之为洪水猛兽，但另一方面我们也不能坐视不问，要采取科学的方法恰当加以解决。