也谈教学机智的故事(一)

行走的船

村小学刚建不久，教学楼只有一层,教室不够,拿离学校不远的废弃的村部的小屋来当教室。教室前面有一块空地。虽然简陋，一些教学活动却可以更自由，不影响其他班级上课。

那是一堂作文课，原计划是让学生写一个人的外貌。可上课不久就下起了滂沱大雨。靠讲台那面墙上的两个窗户成了“下水道”，那是一种只有窗棱的小木窗，或许原来是有窗扇的，只是现在已不见踪影。雨水打进教室，坐在前排的同学以及他们的课桌椅都在泱及之列。要把他们的课桌往后挪，而讲台那块宝地已是雨打芭蕉了，教师也只能避开。并非教师娇气，虽然想牺牲，可让学生看着老师讲课的时候，头上有雨滴在跳舞，还不时地抱着头发荡秋千，然后滑到老师那还带着稚气的脸上，那是怎样的情景，孩子还能认真地听课吗？此情此景，学生已无法集中精神了。教师灵机一动让学生都站到教室外的屋檐下，看雨、听雨、说雨。教师此时也是其中的一员，不过他可没忘了有意地用自己对雨的感受，来引发学生的观察及写作的兴趣。一会，雨停了，老师让孩子回到教室坐下，把刚才的所见所闻所思写下来。于是，那次习作变成了《下雨啦》，在那些稚嫩的文笔中，你看到了不一样的“雨”。多年以后，那场雨仍停留在记忆的雨季里。每每想起似乎还能听到当时夹杂在雨声中师生的对话，笑声……

那时我十八岁，刚从师范毕业，分配到一所农村小学，当时还没有什么所谓的素质教育，新课标，生命化之说。