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教师教学行为
                                  教师教学行为
  
    1、认真钻研各学科课程标准和教材(包括教学大纲、考试大纲和教辅资料),理解每一部分教材在全书及全单元(章)中的地位与作用,掌握教学目的、任务、要求、找出重点难点,做好实验等准备。
   标准的教师教学行为: 1、认真钻研各学科课程标准和教材(包括教学大纲、考试大纲和教辅资料),理解每一部分教材在全书及全单元(章)中的地位与作用,掌握教学目的、任务、要求、找出重点难点,做好实验等准备。 2、因材施教,根据学生实际确定每一课时的教学目的要求,精心设计教学程序,对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等方面要全面考虑。 3、按照教学程序设计考虑板书、准备教具,上课前要熟悉教学安排,做好教学语言的准备,尽可能多的使用电教等现代化教学手段。 4、要求学生完成的作业,老师备课时应自己先做一遍,并作出标准答案。理、化、生应作的实验,备课时老师要尽可能亲自操作一次,保证上课时实验的成功。 5、在“五备”(备课标、备教材、备学生、备学法、备教法)的基础上,写出单元教案和课时教案(备课笔记),具体做到:分课时、有课题、有目的要求、有重点、难点、有教学程序、有提问训练,有作业练习布置、有教学方法,教后有教学情况记载。 6、35周岁以下的教师的教案要写得详细:对教材教法比较熟悉的教师,可以写简练些;五年及其以下教龄的新教师和未在本校教过毕业班的教师要备详案。 7、坚持个人备课与集体备课相结合。每周安排适当时间组织1-2次备课组集体备课(重点放在分析、教法研究上),形成统一的学案;允许教师个人在统一要求的基础上进行发挥。 8、语文教师对作文教学要单独备课;理、化、生教师要备实验课,体艺教师按相关规定备课。 9、听课也是一种备课,青年教师要执行好听课前先备课的程式,听完课要实事求是的进行交流,同时尝试在自己的教学中学习运用他人成功的方面。所有教师听完课必须要有听后感。 认真上课。课堂教学是教学工作的基本形式,是提高教学质量的中心环节。认真上课是严谨教学的关键。 1、按课程表上课。课程调度权属教务处,未经教务处同意,教师不得擅自停课、调课、代课。 2、严格遵守作息时间。提前进入课堂,做好准备,做到等学生上课。教师上课时中途不允许脱离课堂、脱离学生,不允许叫学生出课堂为教师取教学用品。要按时下课。 3、举止文明、穿着得体、仪表端庄。教师酒后不得进入课堂,课堂里不得抽烟,不得随便坐着上课,不得在上课时间接打手机。

4、课堂教学要按照"教师为主导、学生为主体、训练为主线"的要求,重视引导学生经历学习过程,充分调动学生学习的积极性和学习兴趣。创设愉快教育情景,保持课堂教学的良好气氛。 5、在课堂教学过程中要以“精、活、实”为准则,坚持贯彻落实“起点低、底面宽、要求严、训练实”的十二字方针。 6、讲授正确、科学,思路清晰。能明确、突出重点,分散、突破难点。课堂结构严谨,环环相扣:层次分明,过渡自然;教师语言清晰明白,逻辑性强;板书规范,简明扼要。 7、精心组织、高效利用课堂45分钟。教学过程中要注意采取提问、练习、观察等方式,及时取得学生学习情况反馈信息,调整教学(课堂练习一般安排15分钟左右,练习题要精心选择或设计,教师巡视中注意发现典型错误,当堂评讲)。 8、教师应充分运用各种现代化教学手段和各种教具,来提高教学效率,提升教学效果。 9、坚持启发式,注重学法,重视自学指导和思维训练。注意对学生非智力因素的培养,把传授知识、培养能力与思想教育和谐地统一起来。 10、课堂上要尊重学生的人格,坚持正面教育,严禁体罚或变相体罚学生 (也不能讽刺挖苦学生,更不能以“师道尊严”抑制学生的个性发展) 。 11、教师上课前应清点人数,问清缺席学生原因,对原因不明的缺席者应及时与家长联系或告知班主任。 12、上完课及时反思,及时写好“教后感”,及时调整后面的教学计划。 13、音、体、美及信息、通用技术等学科有学生外出上课的教师,必须要求学生课前整队到达相关教室组织教学。 认真布置与批改作业。 布置与批改作业是巩固学生所学知识,检查教学效果的必要手段。 1、作业包括书面作业、朗读背诵、复习、预习、实际操作等形式。作业布置要目的明确,精心选择,符合科学性、典型性、启发性原则,要符合大纲要求和教科书规定要求。 2、教师要通过教学反馈了解学生的薄弱环节,有的放矢地设计作业练习。根据不同阶段的教学情况,不同学生的基础情况,设计安排基本题、变式题、提高题、综合题 、附加题等多层次题型。 3、题目难度分布要合理,能按照“认知、理解、应用、分析、综合、评价”的要求形成一定的梯度,切忌简单、机械、重复、单一。要充分利用一切可以利用的条件,布置一定量的实验、实践、操作、创作、设计、体验等锻炼学生实际生活能力的新型作业。

4、作业的总量要控制,要注意减轻学生的课业负担;对不同学生应区别(对优等生和差生在作业布置与批改上有区别);严禁以作业惩罚学生。毕业班要减少、控制机械重复的作业,特别是复习时不允许搞“地毯式”轰炸的作业练习。 5、作业批改的相关要求:认真批改、及时反馈、准确校正。决不能只布置不批改或者只批改不讲评。要做到一练一批、全面反馈、及时讲评和纠正,要以面批的形式进行个别辅导纠正和谈话帮助。要认真分析作业中存在的问题及其原因,从学生完成作业的过程和结果中把握他们的学习行为和心理及思维轨迹,并能从中认真地审视和实事求是地反思自己的教学方法与教学效果,不断改正完善,从而提高自己的教学水平和教学效率。 6、各学科组要按学科特点统一作业批改符号和格式。教师一律用红笔批改和评定等级,对于学生作业中的关键性错误要予以更正或以红线加问号标出,并要求学生及时订正,必要时加眉批或总评予以说明指正。数学学科批改不能只看答案,要看解题过程;语文批改不能只写“阅”(日记,周记视情况而定)其它科目的批改不能只以卷面书写整洁情况定分数,要看答题正确程度,兼顾书写;作文评卷应有眉批、旁批、总评、指出错字、病句,评语应有优、缺点两方面,以提醒与鼓励为主。 7、加强作业指导,严格训练,使学生养成良好的作业习惯(书写清楚,符合规格)。 第九条 认真辅导。课外辅导是课堂教学的必要补充,教师在上好课的前提下要注意因材施教,加强对学生的个别辅导,以期大面积提高教学质量。 1、既要面向全体,又要分类指导。要从学生实际出发,有的放矢,采用答疑、补课、补充讲解、阅读指导等各种辅导方式,进行辅优补差,并做好辅导记录。 2、在进行知识性辅导的同时,重视思想教育,帮助学生树立正确的学习目的,端正学习态度,掌握科学的学习方法,培养学生自学能力,要重视非智力因素培养。 3、课外辅导要认真及时,发现学生有创见要及时支持、培养;发现学生知识有缺漏,要及时补课。 4、辅导学生方法要灵活多样,不能简单重复灌输。内容要循序渐进,不能急于求成;时间要合理利用,不要打“疲劳战”,力求“低耗高效”。 5、要研究和指导学生的学习方法,鼓励学生根据自身的特点,寻求适合自我的学习方法,注意培养学生良好的学习习惯。

.6、上好自习辅导课(包括早、中、晚自习辅导)保证自习质量。 7、认真做好竞赛辅导工作,辅导要有计划、有安排。 8、重视家访,会同家长分析差生原因,商讨辅导计划,取得家长支持和配合。 认真组织考核和课外活动。考核是检查教与学的情况,衡量教学质量的重要手段,是督促学习的重要环节,课外活动是促进全面发展的不可缺少的一方面。 1、考核可以分成三类:平时形成性测试、单元过关测试、终结性评价,这三者是有机结合起来的。考核的形式包括:课堂提问、随堂测验、检查作业、单元测试、月考、期中考试等平时诊断性考核项目和期末考试、会考、统一质量检测等终结评定性考核项目。 2、要重视运用平时考查项目来及时检查学生的学习效果和教师自己的教学效果。单元结束,要认真做好归纳总结,以备课组为单位,组织单元练习、测验,检查学生掌握知识的情况,并做好分析工作。 3、严格考试制度,严格遵守《监考守则》,认真做好监考工作。监考的要求等同于平时的上课;为取得学生的真实成绩,要纠正考试作弊等不良现象。 4、认真做好考试的出卷工作,以大纲和教材为依据,出卷应注意思想性、科学性、实践性、启发性,注意广度、梯度、深度。卷面“双基”题量占70%,中档题占20%,综合题占10%,要注意考查学生解决问题的能力。 5、做好考试情况分析及试题评讲工作。阅卷、评分要坚持标准,不凭印象,不搞主观臆断。认真填好阅卷分析表和质量分析表,并及时做好分析总结工作;一般应写书面质量分析:包括考试评价、质量情况、存在问题与改进措施等方面。 6、做好平时提问、单元测验(月考)、期中、期末成绩记载,严格按照学期成绩=平时20%+期中30%+期末50%的计算方法计入成绩统计表。 7、要积极探索和改进成绩考查与评定的方法,激励学生努力学习,促进教学改革,提高教学质量。相关学科可进行学习素质测评:如语文学科每学期至少要进行一次听、说、读、写素质测评,英语学科要重视口语训练和测评。 8、认真组织丰富多彩的课外活动,各科教师均要根据学科特点和本人爱好、特长,举办学科讲座,建立学科园地,出好橱窗(或黑板报),组织课外兴趣小组,认真制定目标和计划,积极开展活动。


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