张虹 一级教师 三源浦镇中心小学
学习目标 ：
1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞，柔软，柳絮,喧闹,梳妆,虎牙,水墨画”等词语。
2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐和美好的愿望。
3. 通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力。感悟儿童诗的特点 。
学习重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
学习难点：
感受儿童丰富的想象力,感悟儿童诗的特点.
课时安排
1课时
教学过程：
一. 激趣导入， 板书课题
1.播放歌曲《童年》，引导学生谈谈对童年的感觉.
2.师: 童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬. 今天我们就来学习和童年生活有关的两首儿童诗，看看它能带给我们怎样的感受。(板书课题)
二.初读诗文《我想》，自学字词
1.出示自学要求：
（1）自由读诗 。读准生字，词语，理解重点词语的意思。
（2）边读边想：“我”的愿望是什么？
2. 学生自由读诗， 教师巡视指导。
3. 检查自学情况。
（1）教师出示课件，学生认读词语。
（2）纠正易读错易写错的字。
（3）师生共同提出不懂的重点词语，查字典，出示图片，联系生活实际解释不懂的词语。
（4） 交流作者在每一个小节里所表达的美好愿望。教师相机点拨。
三. 细读诗文，体会情感
1.自读自悟：用自己最喜欢的方式把课文读一遍，那么多愿望中，你最喜欢哪个愿望？
2.小组交流：请你把自己欣赏，喜欢的愿望读给组内的小伙伴听，边读边想象画面。
3.全班汇报交流，分享学习收获。
（1）交流自己最喜欢哪一个愿望，为什么？教师引导想象画面。
如：“牵着万缕绿阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
（2）想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的？说说自己的阅读感受。
A.春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
B.在阳光下，春风中起舞……
（3）小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，会商量什么呢？
4.有感情地朗读全诗。
四.学法迁移，自学《童年的水墨画》
1.总结学习《我想》的方法。
（1）自读诗歌，了解大意；
（2）赏析诗句，想象画面；
2.学法迁移，自学《童年的水墨画》。
3.交流。
（1）指名朗读，教师强调翘舌音和轻声。
（2）《童年的水墨画》 描写了哪些学习和生活场景？（街头阅读，溪边钓鱼，江上戏水。）
（3）.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
(4).配乐有感情地朗读，感受童年的瑰丽多彩。
五 . 比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
2.学生探究交流, 教师总结。
（1 ）.《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景，有一种动态美，还有一定的故事情节性。语言运用了比喻的修辞方法，富有形象感。
3.拿出自己童年的照片，写写照片上的故事。想想自己的童年生活是否也曾经有过有趣的往事，模仿两首中的任意一首，记录下你快乐的童年梦想和往事。
4.生动笔习作，教师巡视。
5.交流作品，师生互动点评。
六. 总结激趣，提出希望
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆，收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
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