目标导学法教学设计
课题
伯牙鼓琴
课型
新授
课时
1
教学目标
1. 认识“哉，巍”等7个字。
2. 通过朗读，品味，比较，联想多种方式读懂课文。熟读成诵。
3. 借助语言文字，引导对一首歌，一幅画的展开想象，体会艺术之美。
教学重点
朗读.翻译浅易文言文，积累常见文言词语，用自己的话讲一下故事。
教学难点
借助注释，资料袋，联系的学习方法，感受阅读文言文的阅读体验。
教学方法
讲授法 朗读法 讨论法
教学教具
多媒体
教学过程
教师引导
学生活动
一.导入新课
三.教学过程
作家介绍
整体感知
四课堂小结
1.多媒体课件播放《高山流水》让同学们来欣赏曲子，说说自己听后有什么感受？
1.初步了解文言文七步教学法
2.翻译文言文，积累文言词语.
（一）审题辨体
《伯牙鼓琴》：鼓，弹。琴：鼓琴
题意：伯牙弹古琴。
(二）了解作者
1.《吕氏春秋》，又名《吕览》 是秦国丞相吕不韦集合门共同编撰而成，以道家思想为主，兼收儒.墨法.兵农纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以后人称它为杂家的代表著作。
（三）读文识字
出示伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
1.第一遍听范读
2.第二遍听范读（节奏）
3.自由读
4.指名读
5.齐读(把书拿端正）
（二）理解内容
出示伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
1出示文言文翻译法。
逐字逐句翻译课文
(1) 伯牙鼓琴，锺子期听之。
(2) 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
(3) 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
情景再现：伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈。伯牙子期洒泪而别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没想到，万万没想到，面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。
(4)锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（五）探求中心
（六）理清思路。
（七）读读背背
1.背书下注释。
2.背课文
回顾旧知
旁批字音·停顿
合作探究，讨论·翻译课文
思考问题
理清思路
板
书
设
计
伯牙鼓琴
伯牙 锺子期
知音难觅
教
学
反
思
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