让孩子在“赏识”的环境中成长

                    柳河县罗通山学校  姜艳梅  

    曾有这样一句话：爱别人是你的权利，被人爱却是你的幸福。每个孩子的内心深处，都渴望被人关注，得到来自父母，来自老师，亦或是来自同学带来的温暖，哪怕仅有一句知心的话语，一声亲切的问候，一次温柔的抚摸，都能震憾人的心灵。尤其是老师的爱，那关切的目光，赞许的言行，更能让处在失落与无助的孩童得到春天般的温暖。老师用真诚，用爱心去赏识每一位学生，相信都能打开孩子的心扉，让正处于学习困难边缘的学生重新找回自信，融化每一块寒冰，点燃学生心头的希望之苗，帮助他们指引正确的航程。

    我班就有这样一个“问题”孩子，他叫张浩，在班级中他是年龄最大的，但个性散漫，懒惰，刚入学时上课迟到，升入二年级已经演变成经常不写作业，迟到已是习以为常的事情，上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落，老师不在时他胡乱打闹，和同学间闹矛盾，有时甚至还偷别人的零食和钱，各门功课明显不及格，每天上学时的衣服总是脏乱不堪，甚至有难闻的气味，同学们都嫌弃他，不爱和他玩。总之，惹事生非者总有他，不守纪律者总有他，他是班级出名的“捣蛋鬼”。

    为了改变他的一系列“恶习”，我主动找他谈话，希望他在学校遵守纪律，以学习为重，自我克服缺点，自我改进，做一名好孩子。但几次努力下来，他只是口头答应，行动上却毫无改进，反而变本加厉。这以后从开学到现在，他没有一次能主动完成作业，上课时扰乱秩序，有时还会疯言疯语，胡说八道。他的学习成绩直线下降。看到他不思进取，我的心都凉了。或许他就是那根“朽木”不可雕也，我开始不管他了，任他妄为。

    此时此刻，他的“恶劣行径”已经到了无法收拾的地步，我觉得逃避不了现实，不能无视他的存在，必须想办法面对和制止，要不然，那还了得。为了改变他，为了让班级步入正轨，不再受他影响，我做了以下努力：

    首先，及时家访，寻找“病根”。

    这是我第一次到他家去进行家访，他爷爷不在家，只有他一人在院子里和伙伴一起玩。见到我来了，他像一只胆怯的兔子，不吱声，不说话，以前的放纵行为不复存在了，我问他：“你家里大人呢？”他支支吾吾的说爷爷干活去了。我主动跟他聊起天来，看得出，他不喜欢和我说话，每次都是我问他答。等了很久他爷爷才回来，走进他的家，看到这个家涂四壁，破烂不堪的样子，我一下子惊呆了。他爷爷告诉我，孩子父母早已离婚，母亲不知去向，父亲常年在外打工，很少回家。爷爷既要照顾他，还要去外面干活挣钱养活他，供他上学，照顾他的衣食起居，他可谓无人看管。在家他也不太听话，经常惹事生非，和胡朋狗友混迹一起，爷爷有时生起气来，把他困在小屋，一顿狠打。事后又非常后悔。我此行可谓任重道远，在回来的路上，我内心久久不能平静，像打翻了五味瓶。我可怜他，生于这样一个不幸福的家庭，造就他如此之性格；我可恨他，爷爷辛苦供他上学，他却不知珍惜不争气。我暗下决心，要彻底转化他。

   其次，“感恩”班会，让其迷途知返

   我有针对性的召开了一次以“感恩”为话题的班会，让学生观看生活中的感人场面：面朝黄土背朝天，苍老多病的父母，地震中失去家人的孩子等一系列催泪场面，并语重心长的讲我父母从小供我读书时的不易，付出太多得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼了，人老了。因此我们要学会感恩父母。看到失去家园的孩子时我适时引导要学会珍惜今天的幸福生活，好好学习。看到效果不太明显，我顺势“趁热打铁”，又召开“励志”班会，鼓励孩子要改变命运，让你最爱的人过上好日子，就要上好学，读好书。浩轩此时似乎若有所思，恶劣行径稍微有所收敛。

    再次，赏识激励，严爱相济

    我经常不断反思自己，之所以孩子能成今天这样，家庭因素是从小缺少父母的爱，家人的爱，从小到大领略了无数次棍棒的滋味，上学后，老师的严厉批评，同学的排挤。在他的字典里，没有爱，没有赞许，更没有亲情。一味的指责，无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。从而使学习成绩差，行为表现散漫的后进生失去自信，心灰意冷，进而做出许多过格的言行。每个孩子身上都有闪光点，教育学生要善于发现自身的优势和长处。他也不例外。虽然他很懒散，但每次写字都很工整，于是我在班级开展“争做书写小能手”比赛，每人拿出一幅作品，获奖者在班级广角内展评。果然他不负重望，我抓住机会，对他的作品进行赞扬和肯定，号召同学写字时要向他学习，同时班内分成几个书法小组，让他任某组组长，开展互帮互学活动，并对其严格要求。果然，他得到了大家的肯定，仿佛一下子有了动力，对学习有了积极性和热情，有事可做了，他又重新找回了自信。看到他的成长与进步，我沾沾自喜。但我并没有放松。

    最后，及时鼓励，用爱温暖，用情感化

    张浩成长经历同学们看在眼里，喜在心里，班里的每名孩子都不再歧视他，我再听不到嫌弃他的声音了，孩子们能主动和他聊天，让他不再感到孤单无助，大家能够和平共处在其乐融融和谐的氛围中。我给予他信心，鼓励他，教他首先要学会做个好孩子，特别是要学会心疼爷爷，体谅父母，在校遵守纪律，踏实学习，期末取得好成绩才是对爷爷最理想的回报。后来我给他调了座位，并安排了学习助手，他在教室里学习的时间长了，作业也能完成了，成绩比以前有了很大的进步，他的爷爷经常打电话来向我表示感谢。我，除了惊喜更多的便是欣慰。

案例分析：

    “赏识”的爱是一种伟大而神奇的力量，老师用真诚和爱心，用赞许和信任的眼光为孩子打开希望之窗，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美好的画面。

作为班主任，面对后进生，怎样把学生带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，赏识和激励他们才能促其改变。实践证明，后者是行之有效的方式。

    “一把钥匙开一把锁”。后进生的教育是一门艺术，同时也告诫我们，作为老师，要弄清行为习惯后，做到因材施教，正确引导。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任，才会与学生达到感情相通，心理相容，形成友好，愉快，轻松，和谐的人际心理气氛。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育，尤其是那些后进生，赏识的爱，赞许的目光，更是一副“灵丹妙药。”

作为一名热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。同时我也由衷的希望班主任们给予更多的阳光，更多的呵护，更多的关爱，更多的鼓励，更多的赞许，不断教育，耐心细致的工作，用自己的爱心，耐心和恒心去唤醒后进生的上进心。多些鼓励，少些批评，从而促使后进生能感受到老师的关爱，让我们在赏识和赞许的环境中捧起关爱之情，燃起希望之种，使每一位“坏”孩子都能沐浴在师生的关爱之中，慢慢成长，共同进步。