三年级上册数学第四单元
解决问题教学设计
罗通山学校 姜艳梅
【教学内容】:解决问题(例题4,练习九12、13、14)
【教学目标】:
1、能结合具体情境学会运用合适的计算策略解决生活中实际问题,将数学知识应用于生活。
2、会使用竖式计算三个数的连加,并经历解决问题的过程,体验解决问题的一般思路。
3、通过自主探究解决问题的策略和方法,培养学生运用估算解决问题的能力及分析能力,提高学生应用数学的意识。
【教学重点】:能正确运用竖式笔算三位数的连加,体验解决问题的一般思路。
【教学难点】:结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。
【教学过程】:
一、导入新课
1、谈话:同学们,刚刚过去的“十一”黄金周,你们都干什么了?“十一”黄金周各大商场进行促销活动,小红一家三口到商场去买东西,选好了商品拿到销售单据来到收银台。
2、出示销售清单(请看课本43页例4主题图):
师:你能从中发现哪些有用的数学信息?所求的问题是什么?
生:((1)收银员应收多少钱?(2)小红的爸爸应准备多少钱?)
3、揭示课题:这节课我们来研究如何运用三位数加减法的知识解决实际问题。
板书课题:解决问题
二、探究新知
1、教学三位数连加精算
(1)出示第一个问题:收银员应收多少钱?
(2)提问:要想解决这个问题,你需要哪些信息?(所买物品的价格)如果你是收银员,你认为该怎么算才恰当?(收银员收钱要准确,要精确计算)
(3)让学生尝试列出算式:558+225+166=
提问:你准备怎样计算三个数的连加?
(4)强调:三个三位数相加,也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出长竖式让学生自己算一算,试一试。
5 5 8
2 2 5
+ 1 6 6
9 4 9
(5)指出:大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。
2、教学三位数连加估算
(1)出示第二个问题:小红的爸爸应准备多少钱?
(2)提问:解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗?为什么?
(只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了,所以使用估算就可以解决这个问题了。)
(3)同桌互相说说如何估算,指名说理由。
板书:560+230+170
=560+400
=960(元)
3、比较、总结方法:
(1)刚才我们解决问题的过程中,两个问题采取的是不同的计算方法,什么情况下使用精算,什么情况下可以使用估算呢?
(2)指出:解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。
三、巩固练习
1、完成练习九第12题。
理解题意后,想一想这里是用精算还是估算,交流想法后让学生算一算。
2、完成练习九第13题。
先让学生猜想两人摆出的三位数,和与差分别接近多少,再让学生实际操作,通过多组数据,验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。
3、完成练习九第14题。
开放题,学生的方案合理就行。
四、课堂总结
1、提问:今天这节课,同学们学得非常认真,合作的非常好,你们都是爱动脑筋的好学生。谁能说一说我们学习了哪些内容?你有哪些收获和体会呢?
2、强调:在解决实际问题时,有时需要进行精确计算,有时只需要估算即可。做题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。
附:板书设计
1) 收银员应收多少钱? 2)小红的爸爸应准备多少钱?
5 5 8 + 2 2 5 + 166= 949(元) 560+230+170
5 58 =790+170
2 25 =960(元)
+ 1 66
答:小红的爸爸应准备960元。
9 4 9
答:收银员应收949元。
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