实践，让我近距离感受“泉生”的非凡风采 —区中小学英语领雁工程实践总结体会（七）（泉生实践基地）

            一直以来，我非常仰慕泉生中学英语老师们神奇的教学水平。这次领雁实践，终于让我有机会名正言顺地近距离感受“泉生”的非凡风采。

泉生中学的英语教研组，是一个7+1的团体，7位女教师和1位男教师。他们虽然都非常年轻，但是他们的教学经验都非常丰富，每个人都具备刻苦的钻研精神，都有着自己的教学方法和特色。我们的指导老师——杨跃琴老师，不仅让我们听她的课，还一有时间就带我们去听其他老师的常态课。这让我们非常激动而且感动，因为常态课，更能展示一名英语教师的教学功底和教学特色。正是这种“大度”，使我们欣喜地感受到了不同年级、不同教师的教学风格与特点。杨老师丰富的教学手段和灵活地处理教材的方法领我们折服；区名师--张耀樱老师游刃有余的课堂驾驭能力让我自叹不如；顾宏辉老师在课堂上时刻关注培养学生学习习惯的方法给了我们很好的启发；还有一位老师灵活的课堂活动设计让我们收获不少……。

一、近距离感受泉生教师的虚心好学。

“我们是在相互学习”——这是杨跃琴老师说的最多的一句话。她的谦虚，使我明白了，她的成功不是偶然；她的谦虚，也使我明白了，只有不断虚心好学，才能取得更大的进步。在泉生中学的实践期间，每次听完课，张老师，杨老师2位导师都会将我们7人集中到一起，让我们对所听的课进行评价和总结。循循善诱地启发我们从多方位出发，总结出课堂上的特色和闪光点，并且也要求我们坦率地总结出每一堂课的不足之处。在这个过程中，我们不仅能够学习到她们的优秀经验，也能够让我们从她们的不足中认识到自己教学中的缺点。更难能可贵的是，2位导师和泉生中学的英语教师们对我们的初浅点评，不论是否正确，，都能够善意地对待和虚心接受，这让我深受感动。

二、近距离感受泉生教师丰富的教学经验。

泉生中学的英语教师们能够及时调整教学内容，以适应不同学生的需要。在听张老师的两个平行班的课的时候，我惊喜地发现，两节课的内容，是不一样的。在基础较好的班级，张老师，会根据学生的需要，适当增加内容，让学生们在“吃好”的同时，更能够“吃饱”。在基础较弱的班级，她就适当放低要求，大胆剪裁教学内容，让它们“跳一跳也能摘到桃子”。同时还适当地整合教材，让学生们更加科学和系统地学习，更大程度地发挥教材的魅力。在与2位导师和其他泉生的英语老师的交流中得知，他们非常注重学校教学资源库的建设。（每位老师的手头都有一定数量的案例、课件、教案、不同年级的题库等，学校要求老师们利用假期不断充实，更新，共同享受。）

三、近距离感受泉生教师对后进生的不离不弃。

很多时候我们经常会抱怨英语很难教，词汇量太大，特别是后20%的学生更是英语老师最头痛的问题。对此，教毕业班的张耀樱老师毫无保留地把她的一些好方法拿出来和我们一起分享。为了提高后20%学生的成绩，她专门为后进生设计一些相当于七年级学生水平的简单的、基础的题目，并且在班上为他们找“师傅”，帮助批改，并为他们讲解，还在期末根据徒弟们的进步幅度对师徒进行评比，从而逼迫后进生不得不进步。她说后进学生看到“师傅”这么帮自己，他们也就不好意思不学习了，从而培养了他们的动笔兴趣。而让师傅批改这一环节，也着实使师傅们巩固了一些快要忘记了的基础知识，一举两得。反省我们，往往对这样的后进生早已熟视无睹，以为他们朽木不可雕也，无药可救了，索性对他们没有要求、没有信心，以至于他们也放弃了英语这门课。我们由衷地佩服张老师对英语教学的钻研精神以及独特的创新能力。可见，名师是在兢兢业业的教学尝试中，扎扎实实的教学常规中修炼而来的。

四、近距离感受泉生教师踏踏实实的教学方法。

1.培养学生良好的学习习惯和学习能力。

在教学过程中，我们发现泉生中学的英语教师都会通过板书，来给基础较差的学生提供帮助，让他们也能够通过教师提供的板书内容，及时地复习，并引导他们与新知识相结合，从而学习新知识。这种新旧相结合的方法，不仅可以帮助后进生及时得到复习和提高，不致于掉队。更重要的是，这给学生提供了一个学习的思路：通过关键词，复习旧知识、学习新知识。指导学生通过新旧结合的方法，让自己的学习能够更加轻松和有效。就像“滚雪球”一样，不断积累，最终形成各自的知识体系。

2.注重学生听的习惯和能力培养。

泉生中学的英语教师，从七年级开始就注重学生听力的培养。首先是让学生在课堂上，时刻感受英语。老师上课时尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生从七年级开始就感受英语的一些日常用语。渐渐地，学生就会由不懂，到懂一点、再到大部分听懂，最终养成了听教师课堂用语的习惯。同时，泉生中学的英语教师在培养学生的听力方面，更加注重让学生听录音。让学生听课文磁带，朗诵磁带，尽量多的感受原汁原味的英语语音和语调。在让学生听课文磁带之前，也可以通过让学生听课文回答，来培养学生听懂英语磁带的能力。我们这些小雁们深深地感悟到：确实应该尽可能多地利用各种资源，保证学生在课堂上听纯正英语的时间，毕竟中国人学习英语太缺少环境了。

3.培养学生良好的“说”的习惯。

教育家布鲁姆说过：“成功的外语教学应当创设很多情境,让学生有机会去运用自己学的语言材料去交流。”泉生中学的英语教师们，就是这样，在有限的课堂教学时间里，不厌其烦地通过游戏、活动和创新情境，尽量让学生开口说。“亲其师，才能信其道。”泉生中学的英语老师们还用“师爱”赢得学生的信任，形成和谐融洽的课堂氛围。同时，他们还不断地鼓励学生勇敢地开口说，及时地表扬学生的微小进步，帮助学生克服怕说错的心理，逐渐促使他们勇敢地开口说英语。

4.培养学生良好的“读”和“背诵”的习惯。

朗读是英语学习中，必不可少的也是非常重要的方法。张老师在一次课后交流中曾说过，让学生跟录音进行朗读，感受和模仿纯正的英语语音、语调以及节奏，是每堂课必不可少的一部分。同时，泉生中学的老师还注重培养学生背诵的能力。鼓励学生背诵所学的课文，并且不断表扬进步的学生，哪怕只有一点点，他们也毫不吝啬“表扬”，从而使学生具备扎实的英语基础。

带着惊喜，感受着泉生中学带给我的全新气息；带着幸福，感受着指导老师带给我的热情好客；带着满足，感受着实践学习带给我的丰富养分；带着愧疚，感受巨大差距带给我的深深自责；带着憧憬，感受着教学生涯带给我的无限期盼。在泉生中学的教学实践活动，让我受益匪浅。我深深地感受到：只有确立明确的教学目标，才能在实际教学中做得更好；只有夯实过硬的教学基本功，才能走得更远。我将以泉生中学的优秀教师为榜样，不断开拓，进取，不怕苦，不怕累，在有限的教学生涯中不断提升自己的教学水平。