经常有朋友给我发消息，咨询给1岁的孩子怎么选书？给2岁的孩子怎么选书？给3岁的孩子怎么选书……是让孩子自己看更好，还是父母给读更好，父母是照着原文读更好，还是自由发挥更好……
前两天竟然有位准妈妈留言问我，怎么给还未出生的孩子挑选书籍？我想是时候写一篇关于0~6岁各个年龄段的孩子，如何选书，如何阅读的文章了。
正文开始之前，请注意以下几点：
本文有相当部分是我个人的观点，未见得都对，仅供参考。
本文会出现一些书作为案例，但本文的重点并不是推荐某本书，推荐书的文章我以前写过不少了，也经常组织童书团购。文中案例几乎都出自我以前推荐过的书。向公众号发送“书”字即可获得推荐书的文章和如何培养阅读习惯的文章。文末也有部分相关文章的链接。
文中会出现一些年龄阶段，这个并不严格，比如说7个月~1岁，并不是指两岁生日就必须进入下一个阶段或者两岁生日前一天就不能进入下一个阶段。
英文书是例外，在文中会有一节专门讲，其他小节都是指中文书。
培养孩子阅读的目标是什么
做一件事情最好有个明确的目标，这样才便于计划要做什么样的事情来达成这个目标。
那么培养小朋友阅读的目标到底是什么呢？
这个要分阶段来看，比如中学生，课后阅读的很多书可能都是教辅书籍，目标是为了高考获得高分。但学龄前儿童显然不必这么功利地来看书。
我个人以为——学龄前儿童的目标是增加对书籍的好感，感受阅读的乐趣，培养阅读的习惯。
从出生到上学前，都是这个目标！
明确了目标之后就好办了，我们要做的只是在孩子不同的年龄，根据孩子的发育情况，选择一些有利于达成目标的事情。
0~6个月
这个阶段孩子还不能坐起来，所以自己看书不大现实（当然，可以父母举着，给躺着的孩子看一看，但这通常只能看个几页，长时间操作太累）。那么，这个阶段就只能靠父母读书，孩子听了。
可能有朋友会想，这么大的孩子，父母读，他也未必听得懂啊！
《美国儿科学会育儿百科》上对于这一问题的建议是，要每天给孩子读故事书，要多和孩子聊天，哪怕孩子看上去并无反应。这样做有利于刺激孩子大脑的发育。
父母读，也有两种姿态，一种是抱着孩子，父母读，孩子边听边看；另一种是父母坐在孩子旁边，父母读，孩子只听不看。
这个年龄段的孩子还无法坐在父母怀里，所以自然只能选第二种了。等孩子大一点也可以试试下面这种半躺半坐的姿势：
既然主要是父母读，那么在选书的时候，就可以选一些文字比例高一些、图画比例低一些的童书，而不必选那种非常低龄、全是图的书籍。这样父母才读得起来！
这个阶段的阅读过程，更多的是一种亲子互动过程，所以父母读起来容易发挥很重要，而图书题材可以多选故事。读的时候多跟宝宝交互，宝宝在这个阶段能做的不多，给你一个微笑、一个眼神、挥挥小手就是他的回应啦！
在这个阶段过去后，这些书因为文字比例较大，恐怕并不适合立即给7个月大的孩子看。但是没有关系，这些书并不会浪费，把它们收起来，等孩子大一些再拿出来就好。
7个月~1岁
这个阶段可以买的书分两类——孩子自己看的、父母和孩子亲子阅读用的。
先说孩子自己看的。
从发育上讲，孩子能坐了，就具备了自己看书的前提，但孩子的手指精细动作还远远不行。常规的书籍，每一页的厚度对孩子来说，太薄了，孩子无法自己翻页。如果给孩子这种书看，会让孩子遇到机能性障碍，这会影响孩子对书籍的好感，所以是不合适的。
推荐给孩子的第一套自己看的书，选择布书。步书每一页都是布做的，不但每页很厚，而且摩擦系数很大，孩子也能够轻松翻阅。
布书的缺点是通常内容很简单很简单，而且页数也很少。孩子可能在1岁或者1岁半之后，就没兴趣了。所以，如果买布书要尽早买。
对于纸质的书，在这个阶段，只要是买给孩子自己看的书，不管什么内容，都一定要买每页很厚的。
上图这种书每页厚度差不多1~2毫米，而且是硬纸质的，孩子足以很好地自己翻阅。
随着孩子的年龄日渐增长，所选购图书的每页厚度可以逐渐降低。大约到4岁，孩子的手指会足以翻阅正常的书籍，且不易将书撕破。
除了每页的厚度，这个阶段的童书通常包括圆角设计以避免划伤小朋友，也包括使用大豆油墨印刷以确保孩子放到嘴里相对安全。购买时，可以留意一下。
上面说的是书的规制，下面说一下书的内容。
孩子在这个阶段刚开始自己看书，所以让孩子能喜欢上书是最重要的事情！那么突出看书的乐趣，是让孩子喜欢上它的好方法。从这个角度来说，建议给孩子买“可以玩的书”。
比如立体书：
洞洞书：
触摸书：
这类书最大的特点就是可以玩的细节很多，孩子们可以这儿拉一下，那儿拽一下，都是好玩的，而我们常规意义上阅读的部分很少。
书的具体内容，我个人觉得颜值最重要。图多字少、画风艺术美观最重要，至于具体是个什么样的故事，并不要紧。
看这类书，不必要求孩子正襟危坐，安安静静一页一页地看。孩子爱怎么看就怎么看，爱怎么玩就怎么玩。孩子觉得好玩最重要！
这个阶段的孩子，难以避免地会将书撕坏。一方面是孩子不知道要爱护图书，另一方面也是孩子精细动作发育不够，意外损坏。
不要批评孩子。告诉孩子书撕坏了就等于损坏了自己的玩具，所以要注意保护，然后将撕坏的部分粘好继续给孩子看即可。让孩子感受到撕坏的书是无法复原的，是没有原书好玩好看的。反复多次之后，孩子逐渐就会有爱护图书的意识了。
说完自己看的书，再说一下父母陪读的书。
这个阶段的孩子可以坐在父母怀里一起读一本书了。父母发声，孩子和父母一起看书的内容。
上面购买的给孩子自己看的书，当然也可以和父母一起看一起玩。另外，父母也可以引入一些更复杂的书，和孩子一起看。由于是父母拿着阅读，所以每页厚度可以不受限制。
这个阶段，还是要购买图多字少的，各种绘本都可以考虑。建议以讲故事的绘本为主，并且故事情节要比较简单。
另外一类认知类的绘本，阅读过程就像是做游戏，也可以来点：
亲子阅读的时候，建议不要照本宣科。这个阶段的书本来就很简单，没多少字，如果照着念，很快就看过去了。所以，要慢慢讲，自由发挥，和孩子多做一些互动，启发孩子思考书的内容。
2岁~3岁
如果前面培养得好，这个阶段，孩子逐渐就可以自己阅读了。并且阅读过程有点一页一页翻看，自己理解其内容的样子。当然，如果达不到这个程度，继续以玩书为导向，也是完全符合目标的。
这个阶段，孩子自己阅读的任何书，都应该是以图为主，并且最好是看图就能差不多能看懂内容的。
比如：
通常来说，孩子会对讲故事的书很有兴趣！建议这个阶段多买讲故事的绘本。
有的孩子也对科普书有一定兴趣，这个阶段可以引入一些简单的入门级科普书。
比如：
我个人建议，这个阶段孩子自己读的书按照这样的比例进行搭配——玩的书 30%、故事绘本 50%、科普书20%。
亲子阅读在这个阶段仍然要进行。
爸爸妈妈可以用故事绘本进行亲子阅读，也可以用科普书。
随着孩子智力的发育，孩子能明白很多语言。所以，亲子阅读的过程是父母和孩子多多互动的好机会。如果我们以和孩子多互动多交流为目标，那么亲子阅读的过程，父母就一定要走心，要把自己的精力投入到书籍的阅读中去。
基于以上目标，我个人是不喜欢在亲子阅读的时候照着书念，我都是每页花两秒大致看看，然后用自己的语言给孩子讲。这也是强制自己投入进去的一个方法。
当然了，也有朋友给我说，照着念，也可以投入和互动。我没这样试过，有兴趣的朋友也可以试试。
4岁~5岁
经过前面几年之后，孩子通常会显露出自己对某一类书的喜好。那么，这个阶段就可以大量增加那一类书的比重。
比如我儿子显露出对科普书的强烈兴趣。所以，我极大地增加了科普书的购买比重。我家在这个阶段提供给小朋友的图书配比是科普书70%、故事绘本25%、其他杂类5%。
有朋友可能会说，如此集中提供某一类书，会不会让孩子的视野变窄了？我个人觉得还是从我们的目标出发，即培养孩子对书籍的好感和阅读的兴趣。
既然孩子在这个阶段会表露出自己的喜好，那我们就投其所好，用他喜欢的东西去让他更强烈地感受阅读的乐趣。其他类型的书适当搭配一些就好了。未来能识字了，还有漫长的人生可以去探索方方面面的书籍。
这个阶段我给孩子买了不少严肃的科普书，虽然好像距离小朋友的年龄很远，但我都强调要买图多的，这样小朋友看图就好了。内容由父母来解释。
这个阶段的亲子阅读，我感觉是整个学龄前最大的挑战。因为孩子的智力已经可以明白很多事情了，天文地理、动物植物、上下五千年，只要你讲通俗点，孩子都能明白一些。但是孩子不识字，很多书要领会其要义，都得靠父母讲。而父母也未必啥都懂，可能还得预习一下，才能讲得靠谱且有趣。
在这个阶段，孩子会对文字产生兴趣，表现出想识字的积极性。可以利用这个阶段让孩子认识一些汉字，但是我不建议将这件事情作为 KPI 。因为那样的话，孩子的负担就重了，而且这个阶段的目标也不是识字量，目标还是阅读，顺便能认识点字是锦上添花的事情。
我一般在陪读的时候，会把每一页的标题或者核心的一句话念一下。念的时候会特别用手指指着那一行字，让孩子明白我是在念标题。念完就完了。
这种事情经常发生之后，孩子就会自然而然地认识一些字。他几乎没有负担，也不耽误阅读的进行。
6岁
6岁是个很重要的年龄，孩子在这一年中就会上小学。
上小学之后，识字成为学校的 KPI，拼音会很快教完，学校会安排阅读方面的作业。所以，从6岁开始，自主阅读的比重将大幅提升，亲子阅读将大幅下降，并变换形式。
我认为到这个阶段，兴趣培养最好是基本完成了，上学之后需要孩子阅读各种题材的书籍，相当比重是必须完成的任务。如果有兴趣的支撑，会让这些任务变得容易。
6岁最重要的目标是让孩子从看图为主平稳过渡到看字为主。
自主阅读方面，我会有意购买字多图少的童书，尤其是要购买标注了拼音的图书。
截止到目前，学校还没教查字典。我也认为等着学校教就好了。所以有拼音的书，能让孩子更顺畅地阅读，而不必纠结在某个生字上。
当然了，有拼音的书，孩子能读出每个字的读音，但未必能理解每个字的意思。我对待这个问题的观点是，他如果问我，我就解答；他如果不问我，哪怕他理解不对，我也不介意。因为如前文所述，在这个阶段，主要目标是平稳过渡，所以我认为阅读过程的流畅和愉快，对孩子来说是最重要的。
亲子阅读方面，从以前的父母讲为主，变成小朋友读，父母听为主。
所以，我大幅降低了亲子阅读所使用的图书的难度，以便于小朋友能够理解。当然了，还是会比自主阅读的难度稍高一点，毕竟是有父母参与嘛。（以前买的那些难度高的书，留着以后识字量上去了，再给小朋友自己看吧）
我家在这个阶段的亲子阅读使用的图书是没有拼音的。所以阅读过程中，如果有不认识的字，我会告诉他，并记录下来，后续给他复习生字用。
在他读完一部分之后，我会提几个问题，看他有没有理解？如果遇到成语之类的，我会解释其含义。
总而言之，6岁这个阶段开始识字之后，较之以前的书和阅读方式都会有很大的变化。未来随着小朋友文化课的不断推进，自主阅读的比例会越来越高，亲子陪读的比例会越来越低，直到变成零。我想，未来我只会为给孩子提供一些建议书目，并在他看完之后，和他交流一下感想吧。
英文书
英文书是个比较特殊的话题。
最理想的状态是孩子从出生就接触双语环境（比如是跨国婚姻），然后孩子的英语和汉语都达到母语水平。在这种情况下，为孩子提供的英文书就按照中文书的方式购买就好。
但绝大多数中国家庭都达不到这个理想程度，我家也是如此。
所以，孩子能读的英文书实际上跟孩子的英文水平密切相关。亲子阅读如何开展，也和父母的英文水平密切相关。也就是孩子英文什么水平就买什么水平的书，父母英文什么水平，亲子阅读就开展到什么程度。
有的英文书是非常简单的，每页就一个短语或者一个句子，适合启蒙阶段的孩子。
有的英文书就复杂一些，比如我儿子最近在看的这本：
我个人感觉对中国孩子来说，看英文书面临的最大问题是英文水平和年龄不匹配，导致只能看很简单的书，影响孩子的兴趣。
比如一个6岁的孩子，可能他的英文水平只相当于一个美国3岁孩子的英文水平，那么他就只能看3岁美国孩子看的英文书，但他的智力又远远超过书的内容。所以，阅读的过程对孩子来说，乐趣就比较少。
这往往在开始的时候，需要父母给予很大的支持和帮助。
我儿子是从快5岁的时候才开始大量看英文绘本的。刚开始的时候，举步维艰。他也觉得相当乏味和充满挫折。所以，需要父母来帮助他坚持这件事情，每天都是大人和他一起来看。
父母提供的主要帮助无外乎——提供足够多的书以尽量匹配能力，有进步的时候多表扬，不想坚持的时候连哄带骗。
就这样每天看一些，一直持续到现在6岁多。如前文所述，他已经能自主阅读蛮复杂的英文书了，在学校英语阅读测试中排在了全年级最高的一档。
综上，我认为如果希望把英语阅读作为孩子的重要事项来推进，那一定要长期坚持，做好打持久战的准备。
总结
在本文的最后，我再重复一下，我个人以为——学龄前儿童的目标是增加对书籍的好感，感受阅读的乐趣，培养阅读的习惯。
如果在孩子发育到每个阶段，都按照这个目标来选书，都按照这个目标来评估孩子在阅读时的表现，就会发现其实这些都不是很困难的事情。
我常常被咨询的一个问题是，孩子不能老老实实坐着一页一页地看，也不愿意去理解故事里的情节，只是自己很高兴地胡乱翻阅一气。怎么办？
如果这个孩子已经上小学了，那这可能是个问题。如果孩子不过两三岁，这就太正常了！这至少说明孩子不排斥书籍，愿意把书当玩具玩玩。这对我们的目标是有利的。
除了最开始不能坐的时候，和孩子上学大量识字之后，中间这几年，我认为都既需要给孩子留出自己看书玩书的时间，也需要提供亲子阅读的时间。只是两者的比例在不断调整。
从本文中可以看出，在亲子阅读时，我个人是不采用完全照书念的方式的。不过我认为，只要父母是真的走了心，照书念一段之后，能和孩子进行一些互动，那也是不错的。
最后，祝愿每个小朋友都能把书籍当做一件有趣的玩具，把阅读当做一件快乐的事情！
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