“老师，我发现咱们今天学的内容和五年级上册第二课学的好像呀！”课下我们班的小然跑过来跟我说道。“老师，你看:我们上学期学的《落花生》用的是借物喻人的写法，今天我们学的《祖父的园子》里也有和它很像的地方。” “嗯，就是它们都是借助一种事物，说了一件事。”小然摸摸头，答道。“你的这个学习习惯真好！这其实就是我们学习语文的方法哦。”我笑道。当我们一起学习《祖父的园子》第十六自然段时，大家通过一遍遍的朗读感受到园子里的一切事物都是自由的、快乐的时，我问大家:“园子里的一切事物都是自由的、快乐的，有灵性的，那么'我’在园子里是怎样的呢？”“'我’在园子里也是自由的快乐的！”有部分同学争着说道。“那同学们再想一想，这段文字使用了什么样的写作手法？”我接着问。“借景抒情！”有一个同学答道。“对，和我们上学期的《落花生》一课是一样的。都是借一种事物来说明一件事。”小然道。有几个同学还说这个我们上学期的第一单元写法很相像。这时候，我首先对他们的这种学习方法进行了表扬，提醒其他同学也要和他们一样:要学会举一反三，借助已学过的内容来帮助我们学习新的内容。其次，我再引导同学们思考“透过这段文字里的花儿、鸟儿、倭瓜、玉米、蝴蝶等事物的描写，在字里行间中蕴含着作者怎样的感情呢？”同学们你一言我一语地说着:“表达了我在园子里是非常的快乐、自由。”“是的，'我’在园子里是自由的、快乐的、无拘无束的。作者是把自己自由快乐的心情寄托在了这些事物身上。大家再想一想用哪个词语描述更准确呢？”一阵沉寂过后，一个小小的声音响起:“寄情于景。”又是一阵沉默。我看了看大家，先鼓起了掌。同学们你看看我，我看看你，似乎都没有想到会是这样的。接着，大家又好似明白了一般都哈哈大笑起来，也鼓起掌来……“大家看，我们借助已学过的知识，来学习新的知识是不是很简单呀？”我告诉同学们。“其实我们经常都会遇到这样或那样的问题，只要我们联系一下生活，联系一下我们学过的知识，或方法都是可以解决问题的。想一想我们做过的一些阅读题目。”我又告诉同学们。就这样，我们学完了《祖父的园子》一课，也学会了一种学习方法。 作者简介：张怡，白水县雷村中心小学教师，喜欢花花草草，喜欢旅行，喜欢一切美的事物。
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