教师听课的意义

 听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授（含在老师指导下的实践、实验课等）这一形式。有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。再者，作为老师，他把自己对这门课的理解、体会的精华都在课堂上无私地传授给了自己的学生，这比仅仅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教师讲的你自己都懂，多听一遍，也会大大有益于你巩固这些内容和加深对其理解。这时你不仅学会了知识，而且是会学知识了。听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授（含在老师指导下的实践、实验课等）这一形式。有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。再者，作为老师，他把自己对这门课的理解、体会的精华都在课堂上无私地传授给了自己的学生，这比仅仅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教师讲的你自己都懂，多听一遍，也会大大有益于你巩固这些内容和加深对其理解。这时你不仅学会了知识，而且是会学知识了。听课是获得知识的主要途径。学生获得的各门知识，主要还是通过课堂讲授（含在老师指导下的实践、实验课等）这一形式。有的同学说，都有教材了，可以自学。当然可以，但将困难得多。一般来说，我们的老师讲课都是作了充分准备的。他们不仅依据教材，还参考了许多有关资料，有自己的见解，也结合了学生的实际进行教学。老师讲课的针对性实效性较强，而且无论在深度和广度上都可能会超出现有教材。再者，作为老师，他把自己对这门课的理解、体会的精华都在课堂上无私地传授给了自己的学生，这比仅仅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教师讲的你自己都懂，多听一遍，也会大大有益于你巩固这些内容和加深对其理解。这时你不仅学会了知识，而且是会学知识了。一个在校的学生最大的优势就是能亲自听知识渊博对这门课有专门研究的老师的当面讲解、辅导，还可以就自己不懂的问题直接请教老师或相互讨论切磋。此乃人生机会难得！科学的听课方法   要提高听课效果，就要把预习、听课、做作业、练习作为一个学习小周期去系统考虑，环环紧扣，互相促进。预习是基础。预习，能弄清下节要讲的是什么内容，哪些是自己已懂的，哪些是完全不懂的，哪些是似懂非懂的。这样，就可以目的性强，有的放矢，重点突出地在老师讲课时留心听讲，其效果肯定大不一样。要学会提出问题，经过思考仍有疑惑，应大胆地向老师请教，（我们的老师大都喜欢学生提出问题并与学生讨论问题的）。听课是关键。要眼到、耳到、脑到、手到。也就是要看清板书，专心听讲，大脑思考，做好笔记。要发挥自身在教学中的主体作用，排除各种干扰，主动积极地跟着老师的思路去思考问题，特别是在如何做好课堂笔记上下功夫。好的课堂笔记除记下老师讲课的思路（提纲）外，很重要的，还要记下教学中的重点、难点、关键词句、典型事例；记下老师补充讲授的教材以外的新观点、新材料、新事例；记下对讲课信息的主动分析、筛选的意见；记下在听课思考过程中出现的“一闪念”和产生的疑点。这样，有利于对问题的理解和今后的复习。作业能检验和巩固听课的效果。有的同学只做老师布置的课后练习题，是不够的。为了检查和巩固听课的效果，要尽可能把课后练习思考题都完成。做作业要先温习一下课堂上讲的内容，后再动手。不能满足于任务式的“依葫芦画瓢”。复习，能使新学到的知识进一步升华和提高。“温故而知新”。