对于儿童美术教育的重要性，已不必赘言，但在今日中国的儿童美术教育领域内，仍然存在许多严重不科学的教学方法在禁锢着儿童的身心发展，实在令人扼腕。根据我个人的观察，在教学方法上存在的误区主要是简笔画教学和单一的临摹教学。这两种错误的教学方法的广泛存在，根本原因在于我们的儿童美术教育者缺乏相关的教育学知识。在此先谈一下简笔画教学。
（用简笔画的方法画来的太阳、树、和房子，我们是否会觉得很奇怪为什么每个孩子都是这样画的？）
简笔画，就是用概括的手段画出事物显著特征的一种绘画方法。它的特点是简单明了，容易识别。简笔画作为一种描绘方法，自有其应用的领域，但我们将其大量应用于儿童美术教育之中，明显是一种认识上的愚昧和心态上的急功近利。
儿童美术教育是以美术手段引导儿童去认识世界，感受世界，表现内心的一种素质教育手段。一切美术教育活动都应该围绕激发儿童学习热情，教会他们认识的方法、培养他们创造的能力为主。作为美术教育，“个性”和“创新”应该是永恒的主题。在这个意义上，简笔画正在背道而驰。
（我们都能看出来上面画的是棵树，可是如果孩子们问：这个树叫什么名字？我们该如何回答？）
首先，美术教育最重要的环节──感知──在简笔画教学中完全无法体现。感知就是把相关的题材提供给孩子，让他们在观察、认识和体验中获得一个属于自己的审美感受。创作应该是根据自己所获得的这些审美意向去进行创作。比如我们让孩子观察长颈鹿，有的孩子可能对长颈鹿的鼻子长很感兴趣，有的儿童可能觉得长颈鹿的头的形状更加有意思，有的孩子可能觉得长颈鹿高大的腿更加迷人，有的孩子可能对长颈鹿的生活习性或者行动特点更加倾心；由于审美的角度不一样，各人获得的感受就不一样，最后画出的画也应该会丰富多样才对。感知是一项非常重要的能力，可是简笔画教学完全无视这个过程，直接将固定的造型提供给孩子，让孩子用这个固定的造型去表现对象。孩子们可能在还没有见过真实的长颈鹿的情况下就被教给长颈鹿的画法，这是一件荒谬的事情，孩子们根本不知道长颈鹿为什么要这样画，自然就不能从内心获得真正的启发和收益。简笔画教学是一种纯粹的灌输式教学，和中国根深蒂固的应试教育传统同出一辙。美术创造本来应该是一件愉快的事，是儿童表达心灵的主要手段，可我们却常常遇到畏惧画画的儿童，原因自不须言。
其次，简笔画难以体现描绘对象的细节特征，随着儿童年龄和认识的发展，简笔画渐渐满足不了他们的表达需要，他们很快就会抛弃这种“幼稚”的画法。先期的学习不能和后期的需要相衔接，不能产生连贯性的影响，这又是教育可悲的地方。
（不要再用这样的方法来告诉孩子，鱼要这样画！）
简笔画既然对儿童的危害如此深重，为什么仍然广泛存在呢？根本原因在于我们国家还没有形成成熟的儿童教育观念和系统，没有规范和切实可行的美术教材。现有的教学设置在学校又难以有效展开，教学活动还停留在表面层次，再加上教师教育素质和教学能力的严重不整齐，相关部门又缺乏细致的监督管理，教育的混乱局面自然无法避免。
期待中国教育能重回正轨，期待儿童美术教育整体水平能快速提高。更多有价值内容可登陆伯尼官网：www.boniedu.com（或直接点击左下角的“阅读原文”）
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