按照当下人教版的语文课本，学生语文学习的重点和难点似乎集中文言文的学习，而文言文的篇目都是古代散文，这些散文既有先秦诸子散文，也有其他各个朝代的散文，而对于学生而言这些古代散文从初中一直学习到高中，学生们对古代散文并没有表现出应有的热情，反而因为古代散文的学习存在着古今差异而有畏难情绪，甚至还因为有考试而产生一定的害怕情绪。
应该说，学习文言文，学习古代散文对于中学生来说实属必要，只是作为老师我们得思考一些为什么学生学习文言文会有那么多的困惑与痛苦？如果我们不能站在学生的角度来思考学习文言文的问题，而只是站在完成教学任务的角度，也许就无法真正理解学生学习文言文的困惑与痛苦。学生学习文言文为什么会有那么多困惑与痛苦？学生觉得文言文学习那么多有这个必要吗？不学，不是照样可以与人交流沟通，不学，不是照样可以学习其他的科技文化知识？学生从他们学习的角度来看，自然有他们的道理，毕竟从他们学以致用的角度，从他们考试的功利性角度来看，他们都会觉得学习那么多的文言文，背那么多的文言文价值并不是很大，而且从实际的运用来看，那些古代的实词、虚词、文言文句式、词类活用真正在实际的交往中并没有很大的作用，而且整个中学所学、所背的文言文的量不能说少，学生自己感觉中学在中学阶段背的文言文、记的文言文知识用处并不是很大，或者说，他们觉得自己在学习文言文这些散文的过程中并没有真正体会到散文的魅力，并没有真正感受到文章大家的思想与情感的深度与力度。
另外我们的文言文考试的方式也是比较简单：要么就是考文言文字词句式，要么就是考课外文言文阅读的理解与分析，学生在这样的考试方式里根本获得不了什么成就感与快乐，顶多只是收获了一个高的分数而已。至于文言文学习对他们今后的帮助与影响，他们根本没有考虑到，他们考虑最多的是当下语文学习的压力与痛苦，特别是在文言文学习之中并不能得到什么好的收获，并不能真正读懂那些自己想读懂的文化精髓。
如果是这个层面倒是提醒我们这些语文老师：是不是我们的文言文教学过分机械化了？是不是我们的文言文散文教学并没有真正遵循文章学的规律来教学？是不是我们的文言文散文教学并没有真正找到一个学生需求的切入点与兴趣点？如果我们的语文老师能够把那些跟学生有一定时代距离的文章上得生动活泼接地气，能够让学生在课堂上不仅仅是停留文言文字词的讲解与积累，而是能够在阅读这些经典文言文散文的过程中能够真正获得美的体验与情感的升华，学生的文言文散文学习是不是可以减少学习的障碍？学生是不是可以多一点学习文言文散文的兴趣？
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