我在默默收拾一下材料的时候，发现一张又一张的材料铺在我桌上，这些材料似乎是别人的心血付出之后的凝结，可是我又真正去利用这些还不错的材料呢？我何尝不想把这些材料让学生好好地用一用？可是现在的学生在作业与学科学习之间却有着不可调和的矛盾：如果他们真正很认真地去完成各科的作业，以他们当下的能力与水平是很难保证自己能够将每一学科都学好，如果他们只是听完老师上的课，他们的能力想提高又不是那么容易实现的一件事情，即便我把这些不错的资料发给自己的学生，他们又有几个人能够真正去合理使用，有效使用的呢？
于是，我不得不思考一个问题：如何让学生有效率地学习？
作业、练习不是越多越好，做题肯定也不是做得越多越好。但如何帮助学生有效率地学习，这其中既有作为教师如何科学合理布置作业的问题，还有教师要知道学生需要布置哪些作业才可能真正有帮助，更有教师需要明确未来学期目标与当下教学、学生学习能力之间如何平衡的问题。这几个方面是一定得清楚才可能真正让学生做有效作业，才有可能帮助学生有效率有质量地学习。毕竟当下的学生的能力与素质还是存在着诸多的薄弱点与欠缺点。作为教师不能只求完成教学任务，达到教学目标，最应该思考的是如何在当下的教育教学环境下，在有限的课堂时间里，充分发挥自己的主观能动性的同时，又能真正调动学生学习的积极性，帮助并引导学生思考如何落实到具体的学习行为之中，最终能学有所得，而不是瞎忙活，甚至越忙越乱。
作为一名学科教师，心里一定得清楚自己这门学科该教给学生什么样的知识，要培养学生哪个方面的能力与素质，同时也得了解自己学生当下存在的能力薄弱点、知识欠缺点，自己该用什么样的方法来引导学生学习该学科，逐步由入门到慢慢了解，到逐渐熟悉；而这是需要教师有一个相对长远的规划，教学的规划与课堂教学的应对措施，这是保证教师在有限的课堂教学时间如何提高课堂教学效率的关键；另外，还得根据自己学生的现状，理出一条帮助他们掌握该学科的学习方法以及出现问题如何应对策略的思路；使得学生在教师的教学之中逐渐有一种获得感与成就感。这相当关键。没有一个人会希望自己的付出没有回报！
学有止境，教也无止境。只有在不断思考与学习之中，教师才能够不断进步、提升，他的学生也才可能在这样有进取心的教师的帮助下，逐渐学会有效率有质量地学习。
