远程教育历史起源
1. 远程教育起源于古时代中国的有关论述
教育发展的起点,可以追溯到远古的原始社会。自从有了人类也就有了教育活动。从原始社会、奴隶社会以语言为媒介的“口耳相传”、“元媒”（就是结绳记事、木刻记事、实物记载等为媒体的传播方法），至封建社会“自学”、“周游列国巡回教学”（孔子）、“行说学”、“私淑之艾”、“巨子相传”、“著录弟子”等古代教育论述及其教育实践活动，都充分说明了古代社会以“教”、“学”，“师”、“生”异地为主要特征的远程现象的存在。
这一时期的远程教育主要媒体是语言、元媒、文字（甲骨文、石鼓文、竹简、帛书、金文）和印刷文字。而其中汉代的私学“著录弟子”则带有较明显的狭义的学校远程教育模式。
由于受社会生产力发展水平及人自身发展水平的限制，这是一种古老的初始型的远程社会教育现象。古老的远程教育这一概念的内涵及其外延还没有人研究，它同近代、现代远程教育的特征也不尽相同。（谢新观，2001）
2. 远程教育起源于西方工业社会的有关论述
函授教育起源于19世纪中叶的英国并不是偶然的。首先，英国是近代产业革命和资本主义的故乡，率先进入工业化时代。工业社会经济的发展对各种专业人才和高素质、高技能劳动者的需求，对传统教育造成了巨大压力并成为新的教育形态产生的动力。
此外，作为远程教育先驱的函授教育的发生，也是以一定的技术基础为前提的。一个有了文字体系的文明社会，只有在发明了纸张和印刷术、并具备了相应的书刊出版发行、公共服务系统（诸如印刷厂、出版社、书店、图书馆、交通和邮政系统等）后，才有可能萌生函授教育。英国在发达的印刷业和出版业基础上，又在世界上首创了国家邮政服务系统，这为函授教育的发生奠定了基础。（丁兴富，2002
1. 远程教育起源于古时代中国的有关论述
教育发展的起点,可以追溯到远古的原始社会。自从有了人类也就有了教育活动。从原始社会、奴隶社会以语言为媒介的“口耳相传”、“元媒”（就是结绳记事、木刻记事、实物记载等为媒体的传播方法），至封建社会“自学”、“周游列国巡回教学”（孔子）、“行说学”、“私淑之艾”、“巨子相传”、“著录弟子”等古代教育论述及其教育实践活动，都充分说明了古代社会以“教”、“学”，“师”、“生”异地为主要特征的远程现象的存在。
这一时期的远程教育主要媒体是语言、元媒、文字（甲骨文、石鼓文、竹简、帛书、金文）和印刷文字。而其中汉代的私学“著录弟子”则带有较明显的狭义的学校远程教育模式。
由于受社会生产力发展水平及人自身发展水平的限制，这是一种古老的初始型的远程社会教育现象。古老的远程教育这一概念的内涵及其外延还没有人研究，它同近代、现代远程教育的特征也不尽相同。（谢新观，2001）
2. 远程教育起源于西方工业社会的有关论述
函授教育起源于19世纪中叶的英国并不是偶然的。首先，英国是近代产业革命和资本主义的故乡，率先进入工业化时代。工业社会经济的发展对各种专业人才和高素质、高技能劳动者的需求，对传统教育造成了巨大压力并成为新的教育形态产生的动力。
此外，作为远程教育先驱的函授教育的发生，也是以一定的技术基础为前提的。一个有了文字体系的文明社会，只有在发明了纸张和印刷术、并具备了相应的书刊出版发行、公共服务系统（诸如印刷厂、出版社、书店、图书馆、交通和邮政系统等）后，才有可能萌生函授教育。英国在发达的印刷业和出版业基础上，又在世界上首创了国家邮政服务系统，这为函授教育的发生奠定了基础。（丁兴富，2002）
1. 远程教育起源于古时代中国的有关论述
教育发展的起点,可以追溯到远古的原始社会。自从有了人类也就有了教育活动。从原始社会、奴隶社会以语言为媒介的“口耳相传”、“元媒”（就是结绳记事、木刻记事、实物记载等为媒体的传播方法），至封建社会“自学”、“周游列国巡回教学”（孔子）、“行说学”、“私淑之艾”、“巨子相传”、“著录弟子”等古代教育论述及其教育实践活动，都充分说明了古代社会以“教”、“学”，“师”、“生”异地为主要特征的远程现象的存在。
这一时期的远程教育主要媒体是语言、元媒、文字（甲骨文、石鼓文、竹简、帛书、金文）和印刷文字。而其中汉代的私学“著录弟子”则带有较明显的狭义的学校远程教育模式。
由于受社会生产力发展水平及人自身发展水平的限制，这是一种古老的初始型的远程社会教育现象。古老的远程教育这一概念的内涵及其外延还没有人研究，它同近代、现代远程教育的特征也不尽相同。（谢新观，2001）
2. 远程教育起源于西方工业社会的有关论述
函授教育起源于19世纪中叶的英国并不是偶然的。首先，英国是近代产业革命和资本主义的故乡，率先进入工业化时代。工业社会经济的发展对各种专业人才和高素质、高技能劳动者的需求，对传统教育造成了巨大压力并成为新的教育形态产生的动力。
此外，作为远程教育先驱的函授教育的发生，也是以一定的技术基础为前提的。一个有了文字体系的文明社会，只有在发明了纸张和印刷术、并具备了相应的书刊出版发行、公共服务系统（诸如印刷厂、出版社、书店、图书馆、交通和邮政系统等）后，才有可能萌生函授教育。英国在发达的印刷业和出版业基础上，又在世界上首创了国家邮政服务系统，这为函授教育的发生奠定了基础。（丁兴富，2002）
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