“我们共同体的成员都是来自农村的小学，如何引领这些学校资源共享、优势互补、均衡发展、协同共进，是共同体成立后我一直思考的问题。”哈尔滨大同小学李文学校长说，共同体成员们在经过座谈、网上研讨等多种形式的“头脑风暴”后，最终确立了研修引领、共享共进——“聚焦核心素养，让每一所学校的师生享受成长的幸福”的活动主题，“以课题为牵动，以课程为实施路径，以核心素养提升为落脚点，以促进师生幸福成长为目的”的工作思路。
共同体成立以来，通过专题研讨、教学展示、访校交流等活动载体，大同小学校、宾县永和中心校、 呼兰区东方红小学等11所成员校的校长们都感受到了合作的力量，纷纷表示收获颇丰、感受颇深。
确定研究主题 找到适合师生幸福成才的办学路径
无论校长共同体的成员在学校或农村，规模是大是小，办一所“让学生快乐，让教师幸福，让家长满意，让社会认可”的学校是所有校长的共识与追求。
在大同小学践行的“大童教育”中，“六童”活动是聚焦核心素养下，探寻出的促进师生幸福成长的路径，多元的教育空间满足了师生成长的需要，突显快乐育人的成效。基于此，共同体主持人李文学校长要求每个成员学校“以课题为牵动，以课程为实施路径，以核心素养提升为落脚点，以促进师生幸福成长为目的”确定一个研究课题，以课题研究为载体，多层次、高质量的跨区域合作和资源共享，提升成员校的办学品质，彰显成员校的办学特色。
创新活动方式 让共同体学校质量在实效中提高
“周周有沟通，月月有活动”，共同体常态化开展校际活动，注重以课题为牵动，不断开拓创新、群策群力。学校管理、教育科研、专题交流研讨、课堂教学展示……形式多样的活动内容既保证共同体活动开展的有效性，又挖掘了各自学校的亮点和特色。
共同体开展学校教师交流活动，相互学习、共同提高。大同小学选派骨干教师到共同体成员学校，带去先进的教育教学思想和特色课堂教学；成员学校也选派优秀教师到主持人学校进行顶岗式学习，实地感悟主持人学校的规范化教育教学管理氛围。
共同体学校还积极开展教育教学管理、核心素养课题研讨、课堂教学观摩等活动，通过学校互访，共同发展。在呼兰区东方红小学举办了“聚焦核心素养 促进师生发展”专场展示交流活动，在阿城区实验小学举办了“聚焦核心素养 践行快乐新教育”专场展示交流活动。两所学校从特色校园文化、廊壁文化建设、社团课程建设等多方面展示，呈现出在聚焦核心素养下开展“阳光教育”和“快乐教育”的有效做法，得到成员学校校长的一致认可。
在培养学生核心素养过程中形成办学特色
近一年来，共同体全体成员严格秉承“资源共享、优势互补、均衡发展、协同共进”的工作原则，围绕“新课程理念指导下校长引领教师落实核心素养途径的研究”的共研课题，通过区域联动的方式，让共同体成员学校，形成符合自己校情的课程体系，以达到让学生形成学科核心素养的目的；通过共同体成员学校对课题的实践研究，带动学校其他管理工作的协同发展，在培养学生学科核心素养的过程中，形成了自己的办学特色。未来，共同体将继续在“专家引领、同伴互助、共生共长”的理念指导下，进一步完善共同体的内涵与实践。
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