家校联教，手段要更新重实效

教育需要学校、社会、家庭三者的密切配合才能优质而高效，那么，目前学校老师和家长合作教育的方式是什么呢？试卷、作业让家长签字是最通行的做法，效果如何？总体说，并不理想。为什么？

因为重量不重质，只要你完成了，我就签字。此种情况，在小学高年级学生，初中学生的家长中，表现尤甚。还有受家长工作忙、无暇顾及孩子学习；学历低，能力差，不足以辅导孩子学习；不认真负责，敷衍了事等因素的影响。使得家长签字变成了应付孩子和老师的不得不走的过场。

另外，长此以往、形式单调的家长签字，还会使学生形成一种对作业的依赖感，不利于自理、自立能力的培养。同时也加重了家长的工作负担。正因为这种家校联教的手段存在种种弊端，所以，有许多教育行政部门及学校明确规定禁止这种做法。

那么，这个实行了无数个年头的家长签字制度废止了，就会对学生的学习，家长的工作有利了吗？这并不尽然。笔者认为，家校联教，手段要更新重实效。这个“实效”的标准就是有利于孩子学习成绩的提高，有利于孩子的全面发展，素质的提高。为达到这个“实效”的目标，方式、手段要不拘一格，推陈出新。无数实践证明，不管是解决什么问题，一贯使用任何一种形式单一的方式方法，经过一个阶段的时间洗刷以后，都会逐渐走调变味，都会逐渐产生视觉疲劳、审美疲劳、机械运动疲劳等“综合疲劳症”，都会逐渐陷入教条主义、形式主义的泥潭。

那么，方式、手段要怎样推陈出新，才能具有实效性呢？

一，家长签字，不能取消，但要变换方法

“家长签字”不能不要，但不要天天要，科科要。例如，阶段性的测试卷，不仅要签字，还要帮助学生总结经验教训；不仅要讲给学生听，还要写给老师看。另外，老师要和家长沟通，明确不同类型、习惯的孩子要采用不同的“家长签字”手段：对于学习习惯好的同学可以不签或少签；对于粗心的孩子，发现作业有错不要直接告诉孩子，而是提醒他自己再检查，直到查出问题后才签；对于基础差的孩子，要考一考，合格后再签；对于学习不专心、坐姿不正确、有抄袭现象等不良习惯的的孩子，要监督矫正后再签等等。切忌不分青红皂白，见到完成任务就签字的做法。

二，办好“家长学校”

扎扎实实办好“家长学校”，是家校联教的有效途径之一。

第一，帮助家长学习教育规律、掌握科学的教育方法是家长学校的办学目标。教育者必须先受教育。定时举办心理学、教育学、卫生学等讲座，开展“该如何正确地面对孩子的考试成绩？”“孩子失败了该如何帮助他？”“如何帮助孩子确立学习目标？”等的专题讨论，让家长懂得教育子女的科学方法和技巧，成为一个有知识、有技能的“家长老师”。讲座、讨论过后要布置一定量的作业，下次上课要总结作业状况，交流、推广好的家庭教育方式。

第二，丰富多彩的活动是使家长学校具有生命力的关键。不单纯地采用听专家报告、学习教育法律法规等上课方式，还要采取诸如组织家长到先进单位学习、请家长谈经验体会、观看家庭教育故事的视频或影片、读家庭教育的精彩文章、学一招试作一招的活动、写心得和体会并组织讨论和交流、评选优秀家长等多种形式的学习、促动方式，想方设法地激发家长参与家长学校活动的热情和兴趣，让他们在各种喜闻乐见的学习交流的活动中得到锻炼，进而成长为新型的称职的家长，为孩子的终身发展打下良好的家教基础。

三，广开言路，家校频繁互动

第一，广开言路。首先，公布家校专用联络电话，并保证联络的畅通。学校要有专人负责接听家长的电话，并做好记录。能解决的要及时解决，不能当时解决的要及时报请有关人员解决，并及时反馈，做好记录。

其次，要建立健全家长委员会制度。学校拟定家长委员会委员候选人，并公布名单及推荐理由，然后采取差额选举的方式经家长会议选举通过。选举的结果以及委员的联系方式要使每位家长知道。每学期至少要召开一次会议，提交家长对学校工作的意见和建议，共同研究解决问题的方法和措施，共同研究学校的工作计划及总结等，遇有重大事件的决策，也要征求他们的意见，以促使它们具有参与学校管理的热情。学校对家长的意见和建议，要及时作出反馈，对学校发展有益的，要尽力照办，不适合学校发展要求的，要作出相关的解释。

第二，敞开学校的大门，让家长参与学校的教育教学活动。如每月确定一天为家长开放日，这一天，家长可以任意选听教师的课，听完课后和任课教师交流，为学校，为教师，为学生留下他们的点评意见；每月安排一次家访活动，了解每个孩子的家庭状况，对特困生给予特别的帮助；每学期邀请一两次家长代表来校参与早晨的升旗仪式活动并讲话，让家长感受学校的教育风貌，共同参与教育活动；学校有重大活动，要邀请家长代表来一同参与，让他们感觉到家长也是学校的管理者、参与者、实践者，是学校的主人，而不是学校的客人，不管是师生还是家长，都是教育屋檐下的一家人！

四，给家长布置作业

给家长布置作业，是家校联手对孩子实施教育的有效手段之一。谈起给家长布置作业，好多人会说，这是学校教育不好，把责任推给家长的变相手段，是在给家长增加的负担。但事实上并不需要家长在原来的基础之上多做些什么，因为这些工作是渗透在平时的具体生活中的，只不过是把原来有意无意做的事情具体化，工作目标明确化而已。例如，每学期让您的孩子当一次家，大人的事情尽量让他们尝试着去做，让他们购物或料理家务等，让他们体验家庭的责任和艰辛；每个月和您的孩子一起读一本他们喜欢的读物，然后进行读物心得体会的交流，并有较为详细的记录；每周抽出一定时间和孩子一起玩一个他们喜欢的游戏或运动项目，让您也能找到重新回到青少年的感觉；每天抽出十分钟时间和孩子一起了解一下国内外新闻，可以看“新闻联播”或者读报纸，然后可以交流自己对新闻事件的看法；每学年参加一次“家教征文”活动，写出您的家教心得体会以及经验、教训和困惑，和家长们交流；每学期向您推荐或者您自己选择一两篇有关家庭教育的文章来读，并写出心得体会……

家长作业不能布置过多或设计的过于复杂，要根据家长不同能力和素质而有所区别，体现层次性。

探索学校、社会、家庭三结合的教育新途径，是教育能够胜利走向明天的重要课题。要实现家校联教的优质高效，还要在方式方法等手段上寻求新的举措。

本文刊发于《广东教育·综合》2010年第9期。作者：武宏伟