一、概念
1．思维导图
思维导图，也叫心智图或脑图，是英国著名教育专家东尼·博赞在脑科学理论的指导下创造的一种学习方法，通俗地说，思维导图又是一种简单、有效、美丽的思维工具。
它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色和空间进行整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的各方面的潜能。
思维导图基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，其间分布着许多“沟”和“回”；其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍数，让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来。
简言之思维导图首先从一个中心点开始发散，发散出的概念或者图像都成为新的子中心，并用类似神经线的弯曲或直线条连接各分支，其目的主要是借助可视化促进灵感的产生和发散思维的形成，从而加强记忆力。
将思维导图引入初中科学中，旨在以思维导图的形式将科学知识和技能自主建构串联成网，使学生便于记忆，乐于应用，提高学习效率。
2．脑科学理论
(1)大脑神经是一个由中心向外发散的网状的神经元，大脑的思维也呈现出一种发散性的网状图像。思维导图正是这种大脑思维的真实反应。
思维导图把人的思维用图画和线条形成的发散性结构记录在纸上，通过图画和线条的形式使人的形象思维和抽象思维很好的结合起来，不仅激发大脑的联想和创造力，也使人的思维主次分明、逻辑清晰。
(2)人的大脑是由两部分组成，左大脑负责逻辑思维：词汇、数字和顺序，而右大脑负责抽象思维：图象、颜色、空间想象力和创造力。思维导图的核心思想就是把抽象思维和逻辑思维结合起来，让人的左右半脑在思维过程中同时动作，这种新的思考模式提出了运用全脑的概念。
它形象地把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一个人的思考、记忆、分析，发挥灵感的同时，发挥出所有的潜能，并借助于可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
二、应用
1、复习应用
运用思维导图将物理、化学、地理、生物、宇宙等科学知识串联成网，帮助学生记忆，提高复习效率，具体模式为：
创设问题情景→构建知识网络→典型例题分析→应用拓展练习→反馈、矫正、再练习
2、举例
【例举】酸碱盐性质复习教学设计
【问题情景】实物展示五瓶无色溶液，无标签，为稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化钠溶液，要求学生实验鉴别并要求说明每一步操作所涉及的知识和原理。
【教学流程】
1．展示五瓶溶液，提出具体要求，创设问题情景
2．采用边议边复习的方法，层层展开构建知识网络，涉及的知识点包括：
①酸碱盐概念；②溶液酸碱度及测定；③酸碱盐通性及复分解反应概念、反应条件；④酸与碱的个性以及两酸两碱的区别；⑤重要离子鉴定；SO42-、Cl-、CO32-等⑥实验操作顺序及注意事项。
3．完善实验方案，并完成具体实验。
4．配置相应练习，布置具体作业和下一课时复习任务。
【思维导图】
3、推广应用
例举：学生手工绘及电脑制作的科学知识思维导图
学之道——善学者,事半而功倍,又从而悦之;不善学者,事倍而功半,又从而厌之。
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