“引孩子入境” 七法则

引导小学生课堂入境的几种方法

司有根

心理学研究表明，小学生的注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。有数据表明：7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。目前小学每课时为40分钟，也就是说要想学生连续集中注意力一堂课几乎是不可能的。但小学生的学习内容多、学习任务重、教学时间紧又是摆在眼前的事实，那么如何提高孩子们的课堂注意力就显得尤为重要。

一、精致导入。

    

课堂导入是一堂课的开场白，它是师生之间的一座桥梁，它能有效地衔接新旧知识、它能揭示课题的奥妙、它能明确学习的目标、它能创设美妙的意境……。总之，一段良好的导入语要能引起注意，让学生迅速集中思维，激发起学生自觉地探求知识的兴趣。良好的开端是成功的一半，有了良好的导入语，可以为整堂课的学习打下良好的心理基础，建立和谐融洽的真情空间。当然上述的功能一般不会出在同一次导入中，我们要根据课文的内容和要突破的知识点合理的选择导入的方式。可以是一句歌词，可以是几句诗，可以是一个小故事，有时候，直接导入也是很好的选择。

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二、示范启发。

学习的习的本义，就是鸟儿振翅练习飞翔的意思。学习的过程往往就是模仿和练习的过程，所以教师的示范作用显得尤为重要。例如，在朗读教学时，老师的范读就很重要。我在教学时，还经常制作一些配乐朗读，让学生陶醉在优美的意境中。在《超级演说家》栏目中，主持人经常会说一句：“你说，我们听。”我在课堂上也经常做一些“我说，你们听”的游戏，例如我在教《盘古开天地》一文时，我读课文，要求孩子们两手托腮，闭目静听，感受故事的美好。然后我提出要求，下面老师再读一遍，但老师会有一些改动，请你们听后看一下我读的哪些和原文不同。我再次让他们闭目静听，孩子们一个个坐的端端正正，进入了被改造的故事中。教师的示范可以让孩子认同教师的魅力，从而达到“亲其师，信其道”的效果，在顺河小学支教这一年，我常受到孩子们夸奖，说的普通话像播音员，我的字写得漂亮，说我什么歌都会唱。很多时候我们在听别的老师上公开课时，都喜欢下载网络上的音频、视频，其实这些真的不一定比老师自己直接表演来的好。也许我们的表现离那些专家有些距离，但我们和学生是零距离的，老师多示范，学生就会多模仿，效果一定会不错。

三、调动思考。

心之官则思。我国著名数学家华罗庚说：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。”小学生的思维是很活跃的，但往往是天马行空的那一种。教学时，老师要多调动他们思考，多问几个为什么，他们就会被老师的问题吸引过来，从而注意力也得到了加强。上课时，我常会有这样的设问：“这句话中有一个词**，如果我把它换成**，你们看怎么样？”“如果**就是你，你会怎么做？”我也常常安排他们写一些仿写、改写、续写等练习。因为这些练习的答案是很活的，他们也可以充分展开自己的想象，所以孩子们很喜欢，做的效果自然也很好。

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四、巧设活动。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文课上开展丰富多样的活动，可以将学生置于主体地位，充分发挥其主动性和创造性，进而提高他们综合素质的提高。学生在活动中，不光把所学知识和生活经验相联系，达到学以致用的目的，还能在学习中获得新的体验和感悟，所以学习的注意力很容易就集中起来了，而且思维能力也得到了有效的加强。在这些活动中，学生比较喜欢的有分角色朗读课文，演课本剧等。尤其在演课本剧时，我是鼓励他们创新的，他们在原文本的基础上适当加工出来的小剧作还是有模有样的。课堂上组织组词比赛，写词比赛，猜谜语等活动，也往往可以让呆板的课堂气氛立刻活跃起来。

五、放飞思维。

   

从三年级语文教材的作文设计就可以看出，教材编写者是强大孩子们的思维的发展的。在十几次作文训练中，没有安排一篇命题作文，都是给一个话题范围让学生自由发挥。这种习作形式的安排，拓展了学生的写作空间，对他们创新思维的发展很有好处。例如三年级上册第三单元的作文是这么安排的：“选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画……”这样的习作孩子们的想象力得到了充分的调动，将静态的画和动态的自然，形成富有表现力的语言文字，对学生是一个挑战，而孩子们看画之后，自然会联想到自然界的实景，写起来自然是有话可说的。类似的安排，在语文园地中也经常出现，在课堂上引导学生把他们的想象说出来，孩子们的参与热情很高。

六、展示自我。

小学生的表现欲望其实是很强的，经常有小孩问我：“老师，你会常唱……歌吗？”我就告诉他我不会，于是，他就会主动唱给我听。这种心态是老师上课时一定要好好利用的东西，所以上课时我就设计一些小竞赛，让他们充分展示自己的学习成果。例如赛读、赛背、赛讲故事等。这套教材每个单元都安排了“口语交际”，这些内容，为孩子们展示自我，提供了很好的话题。我还会设计一些“说我要当主播”类的话题，让他们就某一两个问题谈自己的看法，引导他们合理组织语言，效果都挺好的。

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七、正向评价。

当然，学生的表现是稚嫩的，他们看问题的深度是不足的。对此，教师要充分尊重学社的学习成果，及时给予正相关的评价，鼓励他们想更完美的方向发展。我国的文学大师鲁迅说过：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。日积月累、从少到多，奇迹就可以创造出来。”

在我们的鼓励和引导下，孩子们会乐于投入到课堂学习中，天长日久，好的学习习惯养成了，一切都会好起来。