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奖励孩子的5种危害
小猪电子业
>《手机收集》
2016.06.15
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1
危害一:人为削弱做事的内在动机。
小孩子在3岁的时候,其实对刷碗很感兴趣,不给钱他也愿意干这件事情,因为让他有能力感,感到自己有价值,能贡献。让他帮忙是建立他一生自信的好方法。但是如果告诉孩子,刷碗妈妈就给你5元钱,抛弃财商教育不说,孩子就不会发自内心的喜欢刷碗,
自己培养出能力感的机会被大人剥夺。
2
危害二:这事有好处我才干。
既然刷碗有5块钱,那么以后没钱的事情我是不会干的
。这是典型的以自我为中心的思维模式,
而不是这事本身是否值得做,这事本身我喜不喜欢,这事做了能学到什么,这些统统都被略过去了,直接跳到了 “这事儿对我有什么好处”?
3
危害三:我只要结果,过程不重要。
不管刷的干净不干净,怎么刷用洗洁精最少,刷的最干净,怎么才能快速去掉油腻,这些都不重要,重要的是我刷完了就好。在这件事情里,拿到奖励是最重要的,完成就好。
过程的乐趣全无,思考的过程省略,急吼吼的只想要个结果。
而完全把过程的价值给忽略了。
4
危害四:只有别人说我好,我才算好。
我刷碗,有妈妈给的5元奖励,说我能干,我才有价值感。我自己好不好,我不知道,
我需要依赖外人的评价我才知道。
外在的评价我才能知道我好不好,我是谁,我又没有价值。我需要通过别人的眼光来认识我自己,通过别人的评价来评价自己。劳动和价值让人有自尊,而刷碗奖励5元钱,某种程度上损害了劳动本身的自尊。自尊被损伤,易于取悦他人。而自信,不就是,不管别人是否认可,我都觉得自己是有价值的吗?
5
危害五:染上“寻求认可上瘾症”。
为了得到奖励和认可,孩子会在面对一项有挑战但困难,和无挑战顺利完成的两件事情的时候,机智的选择无挑战并顺利完成的那件事情,因为这样能够继续获得认可和奖励,保持自己很优秀的样子,而能力却没有那些完成困难任务,学到一些东西的孩子提高的多。
挑容易的做,不愿意冒险犯错,不愿意接受挑战,就是典型的后果。
奖励就像糖果,偶尔吃吃还行。鼓励确实白米饭,孩子是每天都需要的。
那么怎么科学鼓励孩子呢?讲道理不如看例子,如果孩子把房间的地打扫干净了,奖励性语言和鼓励型语言分别是这样的,一看你就明白:
奖励性语言:
儿子,你太棒了!(太抽象,孩子会想,我哪里棒呢?)说多了就没用了。
鼓励型语言:
我发现你今天把地扫了,现在客厅真干净呢!(说具体结果)
奖励性语言:
儿子,你真能干!(下次该怎么干,没说!)
鼓励型语言:
你把地扫的很干净,而且扫完扫帚也放回了原位,真好!(
说得越具体,孩子下次越知道该怎么重复这个行为,也知道了自己哪些行为是受到称赞的,可以激励他重复出现这个行为
)
奖励性语言:
儿子,你扫地爸爸很高兴,再接再厉以后!(爸爸高高在上的来点评)
鼓励型语言:
儿子,看出来你是一个很勤劳,讲卫生的孩子!(
孩子关注自己的品质,自己是什么样的人。
)
奖励型语言:
儿子,会扫地了,真孝顺,真懂事!(有过于夸大之嫌疑)
鼓励型语言:
儿子,爸爸在你这么大,可没有你地扫的这么仔细!(让孩子知道他
优秀在哪里
)。
“在教育孩子的事情上,
除了鼓励,我不知道还有什么方法。”
鼓励,爸妈每天要做的事情,每天至少一次。
看着简单,你可以试着说说,真的不容易。
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