语文到底该怎么学？

有道是，得语文者得天下，越到高年级这一问题的凸显越明显。
当高年级或初中的学生在语文考试中屡屡失利时，会慌不择路地问：语文到底该怎么学？
当家长纳闷孩子总在阅读丢分、作文头疼时，会急火攻心地问：语文到底该怎么学？
当学生或家长横在老师面前突兀地提出这个问题时，我想老师们也会一时语塞，或者用“日积月累”、“多读多背多练”来敷衍了事。
语文到底该怎么学？
我爱在夜深人静时反刍提出这个问题者的心情和现状，由此也展开回顾自己近二十年来教学实践的得与失，思索该怎样来负责地回答这一困惑师生的问题。
语文该怎么学？我觉得首先要弄清楚两个问题——
问题1：语文是什么？

北京大学中文系教授孔庆东曾经说，语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人，语文就是在塑造自己的灵魂。你要明白了这个道理，语文很快就学好了，你就进化成人了。如果没有，我再写10万字，你也还是猴子。
我对这句话的理解是，语文就是参与生活，体验生活，思考生活，抒写生活，以及自己在生活中的修养。我也常爱对我的学生说，如果你对生活不敏锐、不细腻，只有智商缺乏情商，到了高年级学语文就很空洞，因为你缺少了一种语文思维。
历览外校入学资格考试的语文题目，我们就会发现平时积累语感中要形成一种语文思维是多么重要，否则你就会看着题目不知所云，因为这些题目涉及到课本的知识并不多，很灵活，也很生活化——

1.2010年外校考试语文第1题（2分）
面对四方宾客，你准备了一段开场白，最适合填入空格内的两项依次是：（A）（C）欢迎各位游客来到世博园。由于参观的人数多，希望大家相互谦让，共同营造一个和谐的参观环境。
A、海内存知己，天涯若比邻。 B、有朋自远方来，不亦说乎？
C、礼之用，和为贵。 D、恻隐之心，人皆有之。

2.2010年外校考试语文第11题（6分）
在你的生活中，一定也有一些情景、一点细节，让你拥有了这种“养月亮的情怀“。请你用不少于150字的篇幅向我们描绘你所观察到的美及由此产生的感悟。

3.2011年外校考试语文第9题(2分)
填空：“四瓣儿、四瓣儿，还是四瓣儿……”“还是”一词表达了“我”期待、失望的心情。

4.2011年外校考试语文第11题(8分)
请以“这也是学习”为题，写一篇短文。
要求：①记叙自己真实的生活体验。②不少于180字。③书写工整。④文中不得写出真实姓名和校名。

5.2012年外校考试语文第10题(3分)
品析语句后填空。
于是，站着吃的，蹲着吃的，走着吃的，拎着热干面回家，或是去单位吃的，便成了武汉早晨街头上最大的景观。武汉的空气中都飘着热干面的香气。
“站着……蹲着……走着……”三个动词描写了吃热干面的人多，武汉人对热干面的喜爱；
“武汉的空气中都飘着香气”一句作用是突现出武汉到处都是热干面馆。

6.2012年外校考试语文第12题(3分)
“品尝”了一碗香喷喷的热干面后，你有哪些收获与思考？请写一段话。
要求：①书写工整；②50—80字。

我随手从2010年到2012年外校真题中摘取了以上6个题目就能说明这一问题，这些题目可以分为三种类型：
第1题属于联系语境选择正确的句子，它的语感是将句子作为观点精准地与后面的解说逻辑对应，如果能习惯地圈出后面的“欢迎”、“谦让”、“和谐”几个词语，那么答案就会快捷而准确地选到了。
第2、4、6题属于袖珍作文，它的难度在于审题，外校考试的作文已经是初中风格了，不像小学作文那样直接，小学作文更多考察是选材与表达，而初中作文第一步就是审题理解，所以我说外校作文的审题本身就是一道阅读题——一道理解含义深刻句子或词语的题目，更多借助于我们对生活的认识与感受。
第3、5题属于阅读中审美鉴赏题，这种题目考察的是我们细腻的情感感受能力，看能否唤醒我们已有的生活经验和情感经验。

问题2：小学语文与中学语文到底有什么区别？

再说小学语文与中学语文的区别，一言以蔽之，小学在于知识积累，中学在于知识应用。我们不妨从语文试卷题目的叫法上就可窥见一斑——
小学叫基础知识，中学叫积累与运用；小学叫阅读理解，中学叫阅读欣赏；小学叫习作，中学叫作文或写作。
小学是练基本功的黄金季，来不得半点虚假，一招一式练的都是硬功。对于语文，词汇的积累，语感的形成，都来自于阅读。
所以，针对小学语文学习，我们成功写读课程研究中心做了《假期快乐阅读》的课题，力求诱导孩子们爱上阅读，在阅读中积累。
我们陆续开发并编写了《假期快乐阅读·趣味篇》开启学生兴趣，让孩子爱上阅读；编写了《假期快乐阅读·诵读篇》促使大家积累词汇，构建语言库；编写了《假期快乐阅读·感悟篇》启发大家积累观点，构建思想库；编写了《假期快乐阅读·竞赛篇》引导大家体会创新应用，激发写作的潜能；我们还将开发编写《假期快乐阅读·传纪篇》对学生进行励志激发，同时也帮大家构建人文素材库；编写《假期快乐阅读·文采篇》让学生体会语言，学会形象、诗意的艺术表达……精彩还将继续，探索永无止境。
中学是从知识积累上升到运用的阶段。如果在小学对阅读没有产生兴趣，没有在阅读中大量积累，到了中学语文运用就很困难，一如无本之木、无源之水；如果小学语文基本功打得好，到了中学，只要掌握了语文运用的一些规律，运用起来就随心所欲了。
中学语文运用的规律，也是我们在六年级春季学期要给学生们开启的一些方法，旨在引导学生实现小学初中顺利对接，譬如——

1.“厚积”触发运用的联想；
2.用好语文中的对称性思维；
3.练习好精准的逻辑对应性；
……
其实，这些东西综合起来说就是语感。
下面我们来看一组中考语文真题考点的拓展:

老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”（摘自鲁迅《药》）
文章画线部分的动作描写表现出人物什么样的性格特点？

（1）当分值为2分时
从答题结构上看，只要答出运用什么样的描写方法，起到怎样的作用即可。本题所考核的知识点是需要我们知道有什么描写。
参考答案 这段话中运用一系列的动作描写，写出了刽子手的贪婪、粗暴。
（2）当分值为3分时
参考答案 这段话通过一连串的动作描写，生动形象地塑造了一个刽子手的粗暴的形象。“动作描写”得1分，“生动形象”得1分，“刽子手的形象”得1分。答题结构随之发生了相应的变化。

（3）当分值为4分时
参考答案 这段话运用一连串的动作描写，通过“抢、扯、裹、塞、抓、捏”六个动词，生动形象地描写出了刽子手粗鲁、暴力的形象，表达了作者对这一形象的批判之情。

回答这些题目需要的是分析运用能力，要能“看分答题”、“踩准得分点”，但前提是要有关于“描写方法及作用”的知识点积累。
正因为中学重在运用，所以我们要从小学打好基础，早积累，多积累；正因为中学重在运用，所以我们在中学常说“方法比知识重要”。