何永康教授谈高考作文之五

         探“前因”，察“后果”
――二谈“亮点”
2003年04月28日
何永康 
　　高考作文要想觅取“亮点”，还可以撒开思路之“网”，去捕捉闪光的“银鳞”。 
　　临场时，不少考生拓不开思路，只在“题干”上徘徊，只在“话题”上原地踏步，结果不但造成选材“撞车”，而且通篇平淡，没有精彩之笔。譬如写《假如记忆可以移植》，许多考生采用并列的排比：假如……我想要……，假如……我想要，假如……我想要。说来说去，静止在一个“平面上”，全无“亮点”可言。又如2000年高考作文，“题干”是“答案是丰富多彩的”，许多考生不会“拓展”，只在“丰富多彩”上兜圈子，讲来讲去还是“丰富多彩”。这也是前车之鉴。 
　　怎么办？ 
　　平时，要努力提高综合素质，增强分析问题和解决问题的能力；应考时，可以适当采用“常规分析”的方法。典型的“常规分析”是：向前，探索“前因”；向后，察看“后果”。 
　　仍以“答案是丰富多彩的”为例： 
　　先看对“前因”的探索。可以着眼于“主观”和“客观”两个方面——①世界是千变万化的（客观）；②看问题的角度、标准和方法是多种多样的（主观）。 
　　再看对“后果”的审察。①可以一分为二——丰富多彩的答案可从总体上分为两类，即“正确的答案”和“不正确的答案”，只有全面地、辩证地思考分析，才能摒弃不正确的答案，找到正确的答案；②再深一层，正确的答案又可以分为“最佳的”、“较佳的”等等，只有具体问题具体分析，精益求精，才能找到某一时期、某一情境中的“最佳答案”；③再深一层，追求“最佳的答案”，是为了更好地创新和创造。 
　　请看，如此向“前”、向“后”追索，一张“网”很快就铺展开来了，有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪现出来。当然，从阅卷者的角度来说，我们并不要求考生（单个的）把握住每一个“亮点”，你只要抓住其中的一两个便行了。 
　　以上举例，只是“常规分析”中的一种，可以适用于任何一道考题，考生们不妨试一试。还有一种更容易把握的“常规分析”，就是依据“题干”，递进式地提出三个“问题”：这是什么？为什么要这样？怎样才能做到？如《话说诚信》，可以如此自我发问：什么是“诚信”？为什么要讲求“诚信”？怎样才能以“诚信”为本？敏感的考生可能已经意识到，这是一种最为普通的“拓展”思路的方法，秘书们给首长起草报告，往往采用这种方法。它是“万金油”，可用来对付任何一道作文题；但效果不如前面介绍的那一种好，故我将它戏称为“急救包”，不到万不得已的时刻，尽量不要运用它。 
　　
艰难的审题
2003年03月31日
何永康 
　　与平时作文相比，高考作文的审题难度特别大。考生们必须慎之又慎。 
　　说穿了，这是一场不太公平的“竞争”。 
　　一方是：一个年轻的、未出茅庐的考生，在紧张的考场氛围中，用3分钟左右的时间来审题； 
　　另一方是：（江苏）30多个“老谋深算”、经验丰富、目光锐利的语文专家，在毫不紧张的氛围中，用3天时间来审题。 
　　前一方的审题如果是“一”，那么，后一方的审题结果就可能是“十”！ 
　　后一方“审”出来的东西，只要是正确的，就写入“评分细则”，就是阅卷之“法”，而不会去理会前一方“审”出来了没有！ 
　　面对这一种情势，考生朋友们，你们难道不应当如临深渊，加倍小心，加倍努力么？ 
　　然而，多少年来，许多考生不把“审题”当回事，投入的注意和心力很不够。结果，年年有许许多多考生“走题”。故江苏阅卷点上有句顺口溜：“年年有高考，年年话走题。” 
　　我在这里强调一下高考作文的审题难度，就是为了敲一敲警钟。 
　　审题水平，与考生的“综合素质”密切相关，若无平时的艰苦磨练，考场上是不可一下子目光敏锐、穿透命题内核的。但有一些具体的审题“技巧”，考生们还是可以在短时期内掌握的。这些“技巧”是： 
　　（1）不能匆匆“扫描”考题，而要一个词、一个词地在心中默读考题。这样，可能强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚。 
　　（2）这么读，是为了找出考题中的“关键词”。关键词，是命题者下达“指令”的最主要的“载体”，非抓住它不可。 
　　（3）当一个词在考题中多次出现时，它就很可能是关键词。关键词不止一个，要尽可能都找出来。“宁可错杀，不可漏网”！ 
　　（4）先用铅笔把找出来的关键词一一圈出来，这样，可以有一个“物质依托”，防止在“心里盘算”时丢三忘四；然后，一 
　　一落实被圈出来的关键词，即把它们的要求全部体现到作文中去。写完了，再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去，以免做“记号”之嫌。 
　　（4）细读命题中的“[注意]”。譬如2002年的作文，就要特别注意“文体自选”、“不少于800字”、“不得抄袭”几项要求。 
　　考生们如果切切实实做到了以上几点，“走题”的可能性就大大缩小了。