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培养背诵习惯
内容摘要:背诵对于语言学习来说是非常重要的,特别是对初中生来说,是一条十分
重要的学习策略,也是学好英语的有效的方法之一。作为英语教师,不单
需要强调背诵的重要性,也需要通过各种方法帮助学生提高背诵的效率,
帮助学生养成良好的背诵习惯。
关键字:英语、背诵、学生、语感。
语言需要积累,而最好的积累的方法就是背诵。俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。教育家张载更直截了当的说:“书需成颂„„不思则记不起”可见,背诵对语言学习的重要性。
英语不同于母语的学习,他对于绝大多数的学生来说没有语言学习的环境,知识大部分来自于课堂上老师的教学,课后更是缺乏实践运用的机会与环境。因此,对于英语学习来说,通过背诵积累尤其显得重要。
一、对听、说能力的提高。
听、说是语言学习的最基本的两大技能,而且也是紧密联系在一起的两大技能。在英语学习的过程中,也是从培养学生的这两大技能入手。自英语教育改革后,小学三年级就开始设置了英语课。但那仅仅只要求学生掌握听、说的技能。那在这一阶段是不是背就不必要了呢,答案肯定是否定的~
英语学习的初始阶段的背诵就是学生的模仿。模仿老师的发音、语音及语调。将一些简单的句子通过不断的练习印刻于脑海中,这样才能在实际中运用。只有具备了源泉,学生才能听得懂,才能有内容表达。并在不断的原始知识的积累中,提高听的能力和口语表达的能力。学生通过对简单句子的背诵记忆,再通过实际的操作练习,才能真正的理解和记忆句子。
二、对读写能力的促进。
读和写是对语言学习的更高层次的要求。对于初中生来说,只有英语语言信息量积累和存储达到一定程度后,才能进行读和写的训练。而知识只有通过字、词、句的背诵,才能做到物为己用。实践也证明,背诵多的同学,不仅背诵速度越来越快。同时,学出来的东西也是相对比较规范、优美的。
三、可培养学生的语感,帮助学生形成英语思维的能力。
语感在语言的学习中也是非常重要的。新课标中已经将枯燥、抽象的语法弱化,更侧重于学生实际运用语言的能力。要提高学生的语言运用能力,就需要他们多背,将一些复杂的东西内化,由此而对语言产生感觉,也就是所谓的预感。俗话说:“书读百遍,其义自现。”形成了语感,好词好句就会脱口而出,也能更深入的理解语段及语篇。
由此可见,在英语教学中,帮助写生提高背诵的效果就显得非常重要,特别是Go For IT~教材中,不管是单词还是文章的量都增加了很多。这种情况下,要保持和提高学生的背诵兴趣就需要教师采取不同的方法。
(一)单词背诵。
Go For IT~教材中很多单元的单词量都是非常巨大的,特别是到了初二、初三,一个单元中出现70多个单词那是经常性的事情。如此丰富的词汇量,假如是让学生在没有任何方法情况下死记硬背,那效果肯定是非常不理想的。还可能会挫伤学生学习的积极性,使他们对英语学习产生极度的畏惧感,而排斥英语学习。那如何处理这个问题呢, 1、通过音标的教学,培养学生良好的记忆单词的方法。
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英标在英语的学习过程中是非常重要的,对帮助学生记忆单词起着关键性的作用。但是Go For IT~教材中却没有特别的提到。所以在没有音标做辅助的情况下,学生记忆单词的效果就会越来越差,学习英语也会导致事倍功半的效果。所以,在初一起始阶段,就需要我们将音标教学提上日程。通过音标教学,使学生慢慢的学会根据音标去记忆单词。这不仅还提高了背诵的速度,也不容易忘。
2、化整为零,减轻学生记忆单词的负担。 
       在平常的教学中,我们往往是在一单元教学结束后,布置听写任务。而这样的做法,每次听写的成绩都不尽如人意。我们也往往会责怪学生没有将心思用在学习上,不肯认真去背。即使有一部分同学达到了听写的要求,遗忘率也会很高。对于这样的情况,我们教师首先就要改变方法,一大块肉要一口吃下去难,而将它分成小块那就会简单多了。同样道理,记忆单词也是一样,需要教师采取适当的不同的方法。减少一次性记忆的量,分块进行,每天都布置几个,并检测。这不但能减少学生记忆单词的恐惧感,还能让他们养成良好的学习方法,并能帮助他们打下坚实的词汇基础。
(二)课文的背诵。
Go For IT~教材中不但有大量的语句优美、切合生活实际人文章,同时在听力材料中也有很多实用的对话。如果学生能将这些内容熟记于心,对提高学生的成绩,培养语感是很有帮助的。但同时需要教师采取适当的方法,帮助学生记忆。
1、充分利用教材配套录音带。在背诵中加入模仿元素,让学生体会到诵读的乐趣,由此而潜移默化的将背诵内容熟记于心。
熟话说:“书读百遍,其义自现”。专家们也认证出,要背诵,就需要大声朗读,而要让学生们喜欢朗读,就需要让他们感受到语言的优美。而这最直接的方法,就是让他们感受到原汁原味的英语,并模仿。通过模仿,而爱上诵读,并促使背诵的完成。
2、将课文的背诵化繁为简。GO FOR IT! 七年级教材中每一单元含有一篇阅读文章。八年级开始,大部分单元中在Section A和Section B各有一篇精读文章,且侧重点不同。A部分中侧重于以读促说,B中侧重于以读促写。不管是说还是写,精读文章的掌握对提高学生的能力是又很大帮助的。但面对如此繁重的背诵任务,大部分学生可能就会感到有困难。因此,教师在教授精读部分的课文时,除了让学生阅读回答问题、划重点之外,还可进一步的分析文章结构,或用关键词,图例等方式帮助学生理解文章,从而提高他们的背诵效率。如八上Unit4 Section B中的文章'How do students around the world
get to school?’教师在上课的时候就将文章演变成如下图例和表格的结构: In North America Most students___________________________.
Some students __________________________.
Most students _________________________________.
In Japan Other students____________________________________
In China
Places How
In big cities
In places where there are rivers and lakes
通过这样的方式,学生不单加深了对文章的理解,而且也更容易记忆。
又如九年级Unit 7 Section A的文章中Travel spotlight:Paris这一篇文章,可从文章中解析出几大要点:sights、transportation、living price、language等。在阅读的过程中找出相关的关键词,如sights中,no mountains or buses 等。可根据这些要求让学生进行复述,这样使得学生的机械记忆变为理解记忆,加强背诵效果。
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3、根据学生的实际情况,选择合适的课外阅读材料。一个班级中,学生的水平参差不齐,如果对全部的学生统一要求,那对一部分学习能力强的学生来说会出现吃不饱的情况。因此,在平常的课堂教学之余,可选择合适的课外资料作为背诵的内容,如新概念英语中的文章。
同时,在平时的教学中,除了强化背诵,也应该引导并帮助学生养成良好的背诵习。 惯
首先,从七年级开始,就要强调背诵的重要性,要充分利用早读课,引导学生进行大声的朗读和背诵。这不单是为以后的英语学习打基础,也是培养他们良好的语言学习习惯。
其次,树立学生背诵的信心。背诵很重要,但如果一味的只是施压,有的同学可能产生畏惧心理,对背诵失去信心。这就需要教师在抓背诵的同时,采取一定的方式增强学生的信心。如教师课堂示范背诵、小组背诵比赛等等,搞一些学生感兴趣的活动。这样,既能促进背诵的积极性,也能缓和教师与学生的关系。同时,教师毫不吝啬的表扬也能极大的增强学生的积极性。对于背诵有困难的学生来说,教师更要注重语言的艺术,如可以在课堂上多使用这样的语言:“不错,如果你再多读几遍,肯定能背得更好了~”“这次不错,下次希望能做的更好。”这样的语言,不仅委婉的指出他的不足之处,更能激励他更努力的去学习。
总之,背诵很重要,作为英语教师从一开始就要强调背诵的重要性,也要采取合理、有效的方法让学生爱上背诵,使背诵能真正的融入到学生的日常学习中。
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