高职院校实训室建设与管理探讨

话题：教育学习，课程设计，电脑知识与技术

摘要：搞好实训室建设与管理是提高高职院校人才培养质量的关键，也是高职院校实践工学结合人才培养模式的重要保障。该文通过对高职院校实训室管理现状的研究，结合广东科学技术职业学院近年来实训室管理的经验，对完善高职院校实训室建设及管理提出了一些可行性建议。
关键词：高职院校；实训室管理；人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）08-1772-02
随着地方经济转型加快，国家对高职院校建设越来越重视，相关政策、经费扶持越来越多，高职院校在“国家示范性高等职业院校建设计划”的带动下也得到了快速发展。本人现以广东科学技术职业学院为例，结合自己多年从事计算机机房维护、管理工作积累的经验，探讨如何打造“实用性人才培养摇篮”—高职实训室建设的问题。
1 学校实训室建设与管理现状
目前，我校采用“集中+分散”管理模式，公共课的实训室由校企合作处（实训中心）统一管理，其余均采用各二级学院分散管理模式，根据专业特色、课程设置情况自主建立专业实训室，并各自成立实训部门对实训基地和实训室的设备耗材、维修维护、安全卫生等常规工作分类管理。
我校采用的这种管理模式有利也有弊，集中管理有利于学校统筹安排，但使用率太高，经常超负荷运行。分散管理有利于各院系的资源调配，可以发挥各院系主观能动性来建设实训室，安排专人负责，专管专用，提高实训条件的同时大大提高了实训教学质量。但分散管理又存在专业实训室针对性强，课时安排少，机房利用率低，集中在学期末使用[2]，相关学科不同学院实训室重复性建设等问题。
2 学校实训室管理模式存在问题分析
2.1 实训室利用率不均
我校的实际情况是公共实训室由实训中心统一建设、管理，其余实训室根据专业方向的专业课程规划，以课程设计的需求为依据来建设。公共实训室因为专业性要求不高，致使需求量大，周一至周五全天候运转（上午8点到晚上10点），超负荷工作。而专业实训室因其专业性较强，教学计划不合理等，致使实训室的空间及时间利用率比较低，很多机房只在学期末最后几周，专业课程理论教学完成后，才开始实训课程。
2.2 实训室管理效率低
实训室管理水平的高低对实训室能否最大限度的发挥其价值和作用具有十分重要的影响，实训室应配备专兼职管理员，保证其拥有充足的支配时间来对实训室进行管理。骨干校建设以来本校的实训室大部分已配备了专职老师，仅少数专业针对性强的实训室由专任老师兼职管理。但即便是这种模式，仍有不少因素制约着实训室管理效率的提高。1）管理人员工作积极性不高，配备的人员中由于一些原因，如职称、福利待遇、奖惩机制、管理体制等方面存在缺陷，使得在实训室管理方面积极性创造性无法最大限度的发挥；2）实训室管理人员在结构上较为单一，能够获得的外部培训机会相对较少，缺乏相关实践经验，客观上影响了实训室人员工作技能的提高。
2.3 实训室开放性不强
目前，我校实训室管理采用封闭式，只面向教学和科研项目，平时不对外开放，学生在课余时间不能够进入实训室，利用实训室相关资源做科学研究时，实训室也对其使用的次数、使用的时间、使用的对象进行了严格的规定。实训室的封闭管理使得实训室在大多数情况下（寒暑假）都是出于闲置状态，没有对职业培训、技能鉴定、继续教育等方面开放，使得实训室的功能单一、资源浪费，不能最大限度的体现和利用其价值，不能体现高职院校人才培养的特点。根据职业教育发展趋势，本人认为应改变实训室管理模式，进一步提高实训室开放性。
2.4 实训室管理信息未开放
随着高职教育的改革发展，高职院校内涵建设力度的加大[1]，高职院校实训中心所承担的业务和职能已不仅仅是传统意义上的开关门、仪器设备管理维护、常规实训室建设了。为了培养社会欢迎的一线人才，更好的服务于地方经济，高职院校实训中心除了承担原有的工作任务之外，还需要为社会提供对外服务，例如：为学校提供决策需要的实训室基地建设、学生顶岗实习、技能竞赛获奖信息等数据；为科学研究和技能竞赛等提供实训环境；开展各种认证培训考试工作（计算机模块考试、CAD等级考试等）。目前，我校实训室的信息管理还处于人工管理阶段，相关数据都掌握在少数人员手中，由于信息不公开，经常给填报数据、实训室课时安排、科研、技能竞赛等工作带来阻力。就学校现在，可以考虑引入动态的信息化管理平台来进一步提高实训室的利用率。
3 解决问题的措施
3.1 合理分配实训室利用率
高职教育归根到底还是专业技能的学习，实训室的建设及利用率是高职教育生存和发展的基础，是高职院校教学管理工作的核心。因此，我们要优化高职院校实训室建设规划方案，合理安排实训课程，提高实训室利用率的同时合理分配其使用时间。
3.1.1 合理安排机房使用时间
学校由教务处统一安排课时，各个专业需求不尽相同，多少存在实训室资源分配不均的情况。一方面非实训室管理人员并不了解实训室的具体情况，排课时只保证人员不冲突，有时将不相关专业的实训课程安排到专用实训室，例如：编程课程安排到图形图像处理实训室，造成资源并未合理最大化的利用。建议前一个学期由各个学院自行安排下个学期专业实训课程，统计完后给各个实训室浏览一遍，修改合理后再交学校教务处。另一方面建议课程计划合理分配理论课程和实训课程，尽量学完就练，这样既能及时强化记忆，又可避免前十多周机房闲置，后几周超负荷运行。
3.1.2 依据专业共通性建设实训室
实训室是专业建设的重要保障条件，以专业建设为中心，按照学校的整体发展规划和专业布局，根据相关专业的发展目标，应合理的分配资源，共建实训室。例如：计算机学院和艺术设计学院可以共同建设图形图像处理实训室。3.2 提高实训室管理效率
3.2.1 建立全方位、多层面的管理机制
实训室管理的制度建设是一项全方位、多层面的系统性工作。首先，要对实训室的运用进行科学而完善的分类，对二级学院进行实训室分类管理，按专业或专业群进行人员、设备等方面的配置，做到在科学研究和教学实验方面实训室完整而又独立。
建立并完善实训室建设与管理的制度体系，从学校到院系各级层面制定专门专项管理细则。例如：人员管理制度、财务管理制度、设备管理制度、物资管理制度、档案管理制度、教学管理制度、安全管理制度等多项内容。
3.2.2 提高管理人员水平
设备设施是硬件，管理是软件，在硬件不断得到改善的同时我们也应开始着手软件建设。软件建设中最重要的是提升实训室技术人员专业知识和技能水平，轮流进行培训，确保实训室能安全高效的服务教学科研实践，培养一批专业知识扎实、技术能力过硬的高素质人才队伍。同时相关政策也应调整，例如：福利待遇、职称评等，保证实训室能够留得住人，用得好人，并设法提高实训室相关人员的工作积极性，调动其创造性。
3.3 扩大实训室开放性
3.3.1 周末对内开放
很多专业的学生作业必须在计算机上完成，而本校大多数学生来自农村，没有能力购买计算机，图书馆机房计算机数量又有限，到了周末很多学生都到实训室管理员办公室询问：“是否能开放一间机房给他们使用。”有时候我会将自己管理的那间机房开放，但机房数量及个人精力都有限，往往不能满足学生们的需求。我校除了一年两次的计算机、英语二级考试计算机类实训室会全部使用，其它周末实训室基本闲置，我建议学校派专人调研并出台相关政策，对那些使用率高且专业相通性强的实训室周末分时段开放，并安排实训室管理员轮流监管。
3.3.2 假期对外开放
高职院校人才培养主要服务于地方经济，除了日常的实践教学外，对外开放方面应满足继续教育、职业培训、技能鉴定、产品研发等功能[3]。学校技能鉴定所应积极主动与珠海市技能鉴定中心、周边的企业、工厂联系，利用寒暑假实训室空置的时间开办培训班、技能鉴定等活动，多方面多渠道利用实训资源，服务地方经济的同时也为实训室创造收益。
3.4 加强实训室信息化管理
实训室的建设与管理是一项长期性动态工作，为了提高实训室利用率及管理的规范性，需要有一个能及时了解实训室状况的信息窗口[4]。我们可以结合校园网络，建立一个动态的网站，实时上传实训室的教学计划安排、设备耗材、实习实训记录、职业技能培训等。通过实训室的信息管理平台，教师及相关职能部门能更快捷更准确地了解实训室的资源配置及使用情况，合理有效地安排教学科研活。
4 结束语
本文根据学校“与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，结合个人多年从事实训室管理工作的经验，在明确实训室管理工作中存在哪些问题的前提下，多方位多角度多层次地给出了解决思路。
参考文献：
[1] 洪文圳，李冬睿，李梅.基于WebService实训中心管理平台的设计与实现[J].科技和产业，2013，13（7）：159-166.
[2] 黄小辞.高职院校实训室管理模式探讨[J].电脑知识与技术，2013，9（36）：8343-8344.
[3] 黎连业，国家睿，吕小刚，朱卫东，段宇.机房工程设计施工与管理维护技术[M].北京：机械工业出版社，2013.
[4] 郑亮.高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究[J].科教导刊，2014，1（上）：242-252.

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