“全国文明校园”，这块牌子，含金量很高，是中央文明委颁发的。聊城几百所学校中只有一所学校获此殊荣。
这所学校即是始建于1902年的聊城市实验小学。百年老校，承载着厚重的历史文化，延续着聊城的汩汩文脉，于当今谱写了一章章文明新曲。
“成长必须快乐，这是没有任何附加条件的。如果孩子的成长是痛苦的，不管为了什么，那都是教育的失败。”彭华言斩钉截铁，毫无掩饰对快乐教育的推崇、对童年快乐的呵护。
彭华言，聊城市实验小学的“老船长”。他是一位不苟言笑的人，但也是一个思想者，一个有远见、悟得到教育真谛的人，也因此，他被评为首届“齐鲁名校长”。十几年来，聊城市实验小学围绕“真趣”两字做足文章，无论是校园文化建设还是校本课程的开设，均立足于一个“真”、一个“趣”。
“求真、求趣”，犹如鸟之双翼，车之两轮，让这所百年老校走得稳健，走得铿锵，走出了别人不曾走过，甚至不敢走的路。
真趣校园文化：一步一景，像一首流淌的诗
聊城市实验小学校长、首届齐鲁名校长彭华言
教育是一个庞杂的系统工程，唯有抓住教育的本真，“以生为本”，教育就会变得晴朗，就会变得简单。
——彭华言
日前，中央文明委评选表彰了第一届“全国文明校园”。在表彰上榜名单中，聊城市实验小学赫然在列！这是聊城市唯一一所获此“国字号”殊荣的学校。
应该说，每一所“文明校园”都有自己独特的面孔，而“真趣”是聊城市实验小学的显著标签。打造学生真正喜欢的校园文化，开设学生真正喜欢的校本课程，该校都立足于“真趣”。
先说真趣校园文化。
从古城状元街9号搬迁到站前街68号，这所百年老校换了新颜，办学条件有了极大改善。高起点、高标准、高规划，这在该校楼宇文化的建设上有淋漓尽致的体现，一步一景，一层一主题，像一首流动的诗，润物无声。
综合楼（4号楼）一层大厅：整体设计色彩古朴，造型简约，彰显稳重大气的风格。国学元素的使用，让大厅充满浓郁的古典文化气息，极具传统文化底蕴。
其中，正面大墙是三风一训，即“和谐向上”的校风,“以爱育爱”的教风，“乐学善思”的学风，“求真求趣”的校训。这旨在激发学校师生的文化认同感及归属感，提升学校师生的凝聚力。
东侧大墙，展示着中国地图和世界地图，寓意胸怀祖国、放眼世界，引导学生开阔眼界，志存高远，涵养博大高远的心境。西侧大墙，介绍学校概况，展示着校歌，学校简介让人一目了然，校歌展现了学校的精神气概，带给师生巨大的鼓舞和激励。东侧小墙，是校长风采，记录着历任校长，见证着学校的成长和进步。西侧小墙，是校史沿革，是学校发展的时光记忆，是学校风雨历程的真实写照，蕴含着催人奋进的力量。
文化橱窗包括8幅大图，即四真（真知、真理、真情、真人）、四趣（兴趣，情趣，志趣、雅趣）。四真四趣紧扣学校的理念文化，具有浓郁的国学气息，让整个橱窗韵味斐然，别具魅力。
综合楼的二至四层，以“求真”为主题，分为求真知、寻真理、存真情、做真人四个层次，综合呈现“真”的文化内涵。
三号楼多为低年级学生的教室，因此以“求趣”为主题，综合展示“趣”的文化内涵。其中，一层主题为激兴趣，包括学生笑脸墙、作品展示区；二层主题为得情趣，开放的阅读区命名为“慧源斋”；三层主题为存志趣，开放的阅读区命名为“致知社”；四层主题为有雅趣，开放的阅读区命名为“艺品阁”。
一号楼多为高年级学生的教室，该楼立足于传统文化、国学做文章，一到四层分设文化墙，分层展示“四书”的经典内容，让儒家思想在新时代重现光芒，发挥其劝学劝善的教育功能。其中，一层为大学，二层为中庸，三层为论语,四层为孟子。大量传统文化元素的应用，满含国学气韵，成为一道道亮丽的人文景观。
聊城市实验小学的5座教学楼、综合楼由连廊连在一起。因此，该校充分利用连廊展现校园文化。其中，一号、四号、五号楼的三、四层连廊，展示“八端”的文化内涵，即“礼义廉耻、孝悌忠信”，再现传统文化的精髓和魅力，让美德浸润学生心灵，熏陶学生品性，培养学生良好的道德认知和行为习惯。
真趣校本课程：“玩”中学，培育“核心素养”
衡量教育是否成功，只看这一点就足够了：孩子进校门是否有笑脸，出校门是否有笑容，孩子童真的脸上藏着教育的大密码。——彭华言
学校课程是学校文化的核心，只有为学生提供合适的课程，才能为学生提供适合的教育。
目前，聊城市实验小学初步形成了“立足校内-链接家庭-走向社会”的“三位一体”的“真趣”课程体系。
其中，链接家庭，充分利用校外教育资源，发挥家长的一技之长，根据家长的不同职业、知识与专业背景，请家长上讲台。利用家长这一宝贵的资源，请家长进课堂当“教师”，为学校教育寻找到了一种新的教育资源，不仅弥补了教师教学的缺陷，开拓了学生视野，也加强了家长与教师的沟通，有利于构筑学生教育的立体平台，可谓一举数得。
走向社会，是充分利用社会资源，组织学生走出校园，到生活中去实践。该校组织“共栽童心树”“与小树共成长”“福利院慰问孤寡老人”“灾区捐款”“义卖国旗、报纸”“帮助贫困学生”等活动，使学生在社会这个大环境里收获成长和快乐。
再说立足校内。
该校校本课程包含四大类：知识拓展类、才艺提升类、生活技能类、行为习惯类，并积极探索走班教学模式，大大弥补了国家课程的不足，充分彰显了学生的个性。
其中，知识拓展类有诵读欣赏《文坛撷秀》、书法欣赏《墨轩雕龙》、语言表演《闻声情动》和《翻开数学的画卷》。
如，《文坛撷秀》诵读系列，根据学生年龄段收录了朗朗上口的儿歌、现代诗歌、古诗、《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、美文等作为必背经典诵读内容，孩子们不间断地记诵，培养了聚精会神的品质，潜移默化中传承了中华美德，了解了中华民族的悠久历史和灿烂文化，提高了文化修养和知识储备。《翻开数学的画卷》是数学类拓展课程，让数学超越课本、超越课堂、走进生活，激发了学生的学习欲望，提高了学生的数学素养。
才艺提升类课程包括：音乐课程《节奏飞扬》、体育课程《体韵》、美术课程《心灵手巧》等。如，音乐课程分三个部分：小打击乐、爵士鼓、快板等，用这种喜闻乐见的方式，培养了学生对音乐的热爱。
生活技能类《学会生活》，以衣食住行为主线，分年级编排，内容包括“自立篇”“自理篇”“家居篇”“远足篇”四个方面，从低年级的整理书包、学会洗菜，到中年级的学做简单菜、叠被、泡茶，再到高年级的冷拼热炒、修剪花草，这些内容有教材、有评价、有展示，让孩子们在学习生活技能的过程中体验生活。
行为习惯类课程《雅行花开》，把行为习惯提高到课程的高度，以“行为习惯、生活习惯、学习习惯”为主要内容，旨在把学生行为习惯规范化、标准化。如，该校老师彭丽娟开设了心理课，通过“沙盘游戏”引导学生学会表达自己，进而建立和谐的人际关系。在一个大沙盘中，众多学生可以任意摆放沙具，营造自己喜爱的场景，可以是硝烟弥漫的战场，可以是祥和的花园。其间，学生会有冲突，进而就有沟通；不同学生会暴露不同的情绪、性格等，老师便借机跟进适时辅导。
该校完全站在学生的立场上，在开足开齐基础课程，夯实常规教学的基础上，在不增加学生负担的前提下，开设校本课程。
校本课程的开发与实施，站在儿童发展的立场上“求真、求趣”，为学生的个性发展搭建舞台，真正实现让课程文化引领学校特色发展，打造“童真、童趣”的真文化，做“求真、求趣”的真教育。
记者 于新贵 林志滨 通讯员 蔡玉娟 林宏 赵鑫
联系客服
