说到学习，不要想得过多，大过程其实只有2个，“知识的输入”和“知识的输出”。
稍稍具体一点，“输入”是“所学的知识进入大脑的记忆和理解”，主要有看书、看笔记、看参考书、听音频；“输出”是“掌握的知识从大脑中出来的实际运用”，主要是做习题问题、做联系、讨论复述、大声读写，汇总回顾等。
基本的学习过程就是先“输入”教科书、参考书，然后“输出”做习题回答问题，一点点积累增强实力。
只是，这里有1个地方要必要注意，那就是，“输入完善后，再开始输出”的考虑，其实是很不效率的。
比如，中国历史中，与唐朝相关知识的学习。
这个时候，教科书+参考书上的“唐朝”部分，无数次阅读，重要的地方画了很多线，笔记也记得很认真。
终于，“唐朝的知识输入完美的完成了！然后，终于可以开始做输出—问题练习了！”
这样的流程有没有错？没错，但是绝对不是高效的学习流程，更不是聪明的学习法。
要把一件事做到自认为很好的地步，本质上是很难的，而且还会产生时间上的巨大浪费。
那么，该怎么做才好呢？
那就是“不求输入做得很好后再开始输出”，
“输入时间在整体学习时间中，用到3、4成就够了，然后马上开始输出的作业（做练习做总结，不输出时不明白的地方反复输入再确认即可）”
以上面的例子来说，输入时，不是要求自己“唐朝的知识，我已经全部掌握”的自信，而是“唐朝的知识，大致我已经了解，虽然30、40%还不是很明白，没有记住”的不太自信的感觉就可以了，接下去即开始进入练习的阶段。
这个时候，做问题做习题的前提是：
1、做错问题，回答不出，没问题。
2、为了“表面化”自己不甚明白和理解的地方，而做问题做练习。
的意识。
也就是说，做练习问题时，本来就已经做好了“会做错很多题目”、的思想准备。
再进一步说，本来就是“为了出错，而做练习”。
这样一来，唐朝相关的知识，什么部分，什么地方还没有理解和记住，就会变得清晰而明白。
另外，在整个输出（解答问题）的过程中，可以学到和教科书、参考书不同的表现，不同视点的唐朝相关知识，甚至能起到更深入，更实践理解的功效。
而且，在做完唐朝相关的习题后，如果再次Check教科书、参考书、笔记上的唐朝学习的页面，再闭目回顾，把要点写出来的话，那么无疑将会和做问题前的理解状态是天壤之别，记忆和理解都会更上一个层次。
我一直强调学习就是“反复”，更正确的说法应该是，“错误认识的纠正”+“反复”。
理解是和“记忆定者率”紧密相关的，所以，做完问题做完习题后，再次翻书翻笔记，再次总结回顾，特别是对于之前理解暧昧的地方，那么全体或者部分的记忆会直线上升一般地被深入大脑。
好了，到这里为止的说明，简单用图示表现的话，如下。
开始输入
↓
输入到记住理解7成左右就OK
↓
马上开始输出
↓
边解问题，边确认输入的内容
↓
输出
↓
输入的再确认
↓
输出
↓
输入的再确认
↓
以下，重复
就这种感觉。
最初的输入时间比率可以适当高点，，但也不要高过50%。
之后，通过输入和输出的往复反复，如螺旋状一样，可高速获得实效。
越是到后面，输入的时间比率要减少，而输出的比率要增加，特别是复习时。
另外，输入时，与其花时间1遍仔细看，还不如记住这样的诀窍，效果要远远高效。
“粗略+大量+快速+相隔短时+反复”
相反，如果输入时追求完美后再进行输出，70%到100%过程中的最后30%，反而会花费想像不到的长时间。
而且，输入做到完美非常困难，自己认为的完美不一定真是完美，却花费大量时间，甚至完全占据了输出时的必要时间。
所以，输入想做到最好，或者只专注于输入的学习法，事实上都很低效，只会造成时间的浪费，和暧昧的知识定着。
而聪明的学习方法，很简单，输入做到大致程度即可，之后马上大量进行输出。
这个不只局限于学习，“一个一个完美结束后接下去做”的姿态，看似是认真而仔细地在完成任务，实则效率都不会太好。
输入花30、40%的学习时间，剩下的60、70%的时间专心于输出；输入做到7成大致了解即可，马上通过输出实践来巩固，边巩固边再次回头确认输入内容，可做到知识掌握的万无一失。
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