作者：王向红（北京市十一学校语文特级教师）
从小学升入初中，科目多了，怎样学习更高效？这是诸多家长关注的问题。具体到语文学习，方法涉及观点、行动、心态等。
一要懂得语文的外延就是生活。语文学习和人性、人情水乳交融，同世态、世事息息相通，还与时代、社会密切相联，既要在课内落实好核心素养，又要打通课内课外之隔，戴着“语文的眼镜”去读社会、人生这部大书，留心身边事物，注意思考、感悟、创造。
二要建设自己的特色工程——个人学本。充分利用课本，在课本上勾画、批注，记好笔记，这样课本就成了个人特色鲜明的全新“学本”。建设好积累本，把重要的字词、成语、好段落等积累到本子上，并且“常回头看看”。可另建一个写作本，也可读写合一。
三要勤，勤手写，少用电脑敲字。可每周抄写一篇优秀文章，揣摩其构思、立意、语言，然后模仿写作。勤动口，少眼瞅，利用零碎时间，大声背诵名句名篇，增强语感，大声朗读古今经典散文，培养文气……
学习过程中，是否需要错题本呢？一般而言，特别是学理科时，错题本简直就是秘密武器。文科建立“好题本”更合适，优秀的思路就是一次审美的发现，例如好的作文立意构思，好的分析论证过程。因此，当一个人在文科学习中有了好思想，宜整理为精美作业留存。
有的同学为了取得好成绩，报了课外班，先把课本内容学一遍，再到学校学一遍。这样是否有必要呢？这个问题要具体分析。我仔细研读了某课外机构的教材，将其与部编教材进行匹配，发现其“先学”的方式有两种。第一种是将学习内容梳理成详细的资料，供“来不及读原著原文”的学生直接“背”。这样做好比提供“嚼过的馍”让人吃，吃者快速吃下，但并没有形成自己吃饭或做饭的能力，后果可想而知。第二种是以知识点为单位进行系统学习部分，采用的是“高射炮打蚊子”的方法，即提供高位的知识系统供低年级使用，让其有高大上的体验。如初二年级的文学类体裁小说，在选文长度、命题难度、答题术语方面与高三内容毫无二致。也许这能使眼前考试成绩高一点，但不知到了初三及高中又能“先学”些什么，会不会对小说产生“审美疲劳”？
从以上两种“先学一遍”方式看，学校教学有可反思之处。好的“先学一遍”是学生心中装着各科核心素养，有意识地主动建构各科核心素养体系，最终形成综合素养。理想的境界是：学生有时间进行自主预习，提出自己的疑问，带着它到学校跟老师同学共同研究，最后生成自己的各种“成果”；能够将先学的内容与后学的内容、今年先学的内容与明年后年的内容形成循序渐进的体系，合理加宽加深，而不是基于省脑省事让他人代为梳理。
无论何种学习方法，总体原则是要培养强大的学习力，因为学习力是核心竞争力。只要是基于好习惯的养成而不是一时之利、基于扎实的过程而不是最终结果、基于构建学科知识立体网而不是积攒许多零散点的方法，都是好方法。
（策划：王小艾）
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