新课标为英语教学的改革指明了方向,它明确提出“自主、合作、探究的学习方式”,这种教学方式也应该在对学生的作业要求上得到体现。因此,新课标提出了开放式课堂,我认为应该有开放式作业。我教的是八年级的学生,学生的年龄绝大多数在14岁到15岁的年龄,这个年龄的孩子,好奇心和求知欲都很强,而且,也处于人生的青春叛逆期,对这个年龄段的学生设计开放式作业,很容易开发出他们的创造力,挖掘出他们的潜能。 通过一段时间的摸索,我发现给八年级学生设计开放式英语作业要遵循如下原则: 首先,目标要明确。作业是为课堂服务的,因此,作业的设计要围绕、紧扣教材,并与每堂课的内容相吻合。比如说,学完了牛津英语8(B)第四单元的Main task 时,布置了一个开放式作业任务:1、Talk about some things about “Organizing a charity show . 2、Give a speech about a charity show of Yu Shu earthquake.等,要求学生合作练习,并表演,以此培养学生的合作交流的能力。 其次,层次要分明。我在上一篇随笔中就讲到因各种原因导致学生学习能力的差异,这是我们在教育教学过程中无法回避的现实问题。因此,设计作业时要面对这个现实,根据不同层次的学生设计不同层次的作业结构。以适应不同层次的学生。 第三,形式要多样。英语属语言类学科,主要通过实践来巩固。在设计开放式英语作业时,要兼顾英语的多角度,多形式,多用性等特点,要兼顾听、说、读、写的角度;并要涉及到字母、单词、句型、对话、文章等内容。还要注意控制作业的数量。 第四,内容要循序。作业的设计要遵循由易到难、由浅入深的原则,要循序渐进,引导学生由低到高,水到渠成的完成教学目标,让学生慢慢品尝到成功的快乐。培养学生的英语学习兴趣。 通过实践,我认为,八年级英语开放式作业有下列形式: 1、有个性化的作业。让作业能展示学生的才华,充分张扬学生的个性。我在教授每单元的Reading 时,学习之前,先让学生根据自己对课文的理解,画出图画或漫画,并让学生面向全班同学或同伴解释自己的图画。这样,不仅锻炼学生的抽象思维的能力,也锻炼了学生的口语表达能力。 2、自由选择作业。因为学生实际上能力的差异,教师在设计作业时,不仅要面对全班同学,而且要考虑每个层面的学生,根据他们的不同爱好、不同兴趣来设计不同层面的作业,让学生自由选择自己喜欢的作业类型。比如说,我在教授牛津英语8(B) unit3 Speak up:asking for help时,设计了这样 的不同作业:1、Copy the dialogue. 2、Read and recite this dialogue .3、Make a new dialogue use the dialogue as a model.让学生自由选择,借以调动全班同学的学习积极性。 3、小组共同设计情境表演类作业。我们知道,英语学习的最终目的是为了应用,而通过pair work ,role play等多种多样的语言实践活动,使学生不仅能提高其综合应用英语的能力,还能形成有效的学习策略和自主学习能力。 4、拓展、探究类作业。让学生走出书本,丰富自己课外的学习和实践。比如说,让学生摘抄一些英语名言、小故事、小幽默、警句等。并在学生自己的英语园地“发表”,评出等第,进行表扬和鼓励。学生作品“发表”的过程中,要收集、查找各种材料,这就培养了学生收集信息的能力;通过表扬,极大的激发学生学习英语的兴趣和动力。另外,在这个信息时代,应多鼓励学生看电视、上网来增加信息量,丰富学生自己的课外资源库。比如说,“Fans”“ 我们不难看出,开放式的英语作业确实有其优越性,它的题型丰富多样,难易不同,有很强的可选性,能满足各种类型的学生的需要;能让学生有很大的自由发展空间;能使学生各施其才,各尽其能,让学生对英语作业不再因单调的读写而厌倦,能激发学生对英语作业的兴趣,提高作业的巩固功能。基于此,我们教师应吃透教材,针对八年级学生的实际,努力多设计一些开放式作业,让学生在这种英语作业中不断提高学生的英语能力。 参考文献:1、宋桂月、金莺主编,《英语课程标准教师读本》,华中师范大学出版社出版,2002年6月。 |
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