本课设计的指导思想：
本课以《体育与健康》课程标准为依据，结合初二学生活泼好动、擅学、兴趣广泛、模仿力强的特点；以及有些中学运动场地、器材不足，学生人数较少、的情况来组织安排教学内容。因此，在教学的总体设计上，本着求实、拓展、探索、创新的思路来展开；在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，本课采用“自主、合作、创新”教学模式，在教师的指导下，学生从实际出发，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴。学生进行自主的练习，依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。这种教学模式将生硬的教学分组转化成为动态的临时组合，为学生提供更大的合作空间和更多的交往、交流机会。由此，来激发不同层次学生对参与体育活动的兴趣，使其更加积极主动地参与体育活动，为终身体育打下坚实的身心基础。在教学方法上，重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创新意识和自我评价能力。本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地奠基。在教学过程中，充分运用游戏活动，通过游戏规则、要求，教师言语激励，师生互动，评价反馈，等。培养学生团结协作、公平竞争、实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。在身体锻炼的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，尽而，体现体育教育教学的先进的教育性原则。
本课的流程：
一、说教学内容 二、说教材分析 三、说学情分析 四、说教学目标 五、教法与学法
六、说教学过程 七、说使用教学媒体 八、说教学评价 九、说预计课的效果
一、说教学内容：
本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》七—九年级全一册教材，第六章的内容。鱼跃前滚翻（新授）。
二、说教材分析：
本教材从性质上看；“鱼跃前滚翻”属于滚翻类教材，它在初中教材中首次出现，难度较大，所以定为新授课。“鱼跃前滚翻”在本学期安排2课时，本课是第一次课。鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处；因此，学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置。“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑结合。经常参加“鱼跃前滚翻”练习可提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。
三、说学情分析：
教学对象为初中学生。学生特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，自律性强，有较强的集体荣誉感，这为本课次授课打下良好基础。
四、说教学目标：
1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键。并了解此项运动在生活实践中的意义。
2、技能目标：85%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美。
3、情感目标：培养学生互帮互助、团结协作的精神；培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力。再通过舞蹈放松活动，让学生接受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能力。
五、教法与学法：
愉悦身心----“我心飞扬”阶段。
教师主要采用：讲解示范法；语言和肢体语言提示法。
学生主要采用：观察法、模仿练习法。
身心共展----“师生共探、欣赏评价、综合健身”阶段。
教师主要采用：讲解示范法、预防和纠正错误法、积极性评价法、分层递进法、保护与帮助法；学生主要采用：观察法、小团体练习法、合作教学法、自主创新法、小团体评价法、自我评价法。
恢复身心----身心调整阶段。
教师主要采用：语言和肢体语言提示法、积极性评价法；
学生主要采用：观察法、模仿练习法、合作练习法。
六、说教学过程：
（一）愉悦身心----“我心飞扬”阶段。8’
教学步骤：
1、课堂常规
2、韵律游戏和热身操（在音乐伴奏下师生一起做垫上操）
（二）身心共展----“师生共探、欣赏评价、综合健身”阶段。32’
1、辅助练习：团身滚动 4次
2、半蹲后摆开始做兔跳练习 5次
3、远撑前滚翻 4次
4、鱼跃前滚翻 5次
教学步骤：
A、前滚翻练习，2次； 要求：在练习过程中两腿有伸直过程。
B、手触标志线做远撑前滚翻练习3--4次；要求：双手远撑。
C、教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。
D、学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。
E、跃过蹲撑的同伴做鱼跃前滚翻动作并逐渐过渡到穿越呼拉圈动作。要求：练习者可自由调整平举手的高度和远度。在练习过程中，教师应多次用语言强调学生在空中膝关节不要弯曲，以免造成运动损伤。
F、根据自己练习情况结合教师评价，进行自我评价。通过练习反馈，自行调整练习难度[练习难度分三组，基本完成组（A组）、达标组（B组）、创新提高组（C组）]。
在整个练习过程中，教师应巡回指导，分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。
G、请2--3名不同类型的同学示范。要求：学生仔细观察，并能分析动作，然后教师客观评价，并小结鱼跃前滚翻练习情况。
（三）恢复身心----身心调整阶段。5’
教学步骤：
A、放松舞蹈。3’
B、在音乐伴奏下，师生同做。
C、教师做终结性评价，归还器械，师生道别。2’
[目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力；同时，对学生提出课后作业要求，以求能为学生终身体育服务。]
七、说教学媒体：
小垫子（若干）、CD机一台、光盘、一块空场地。
八、教学评价
1、形成性评价：在学习过程中，为了使学习效果更好而对学生的各个方面发展及时、不断地进行评价。（有助于即使了解学生的进展情况、存在问题，促使学生有效改进和不断进步。）
（1）教师点拨
（2）学生自评、互评
2、综合性评价：对每位学生都是公平的、合理的，不但能够真正评价每一位学生，而且能够调动学生学习的主动性和积极性。
（1）教师评价
（2）师生互评
3、终结性评价
九、说预计课的效果：
预计课的教学目标基本实现。预计课平均心率130--140次/分。运动密度35--40%。预计教学的技能目标达成：85%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美，发展学生柔韧、灵敏、协调素质。学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展，更重要的是：通过教师运用“自主、合作、创新”模式进行教学,使不同层次的学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受；激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动。为终身体育打下扎实的身心基础。同时，学生互帮互学。小集体的共同意识、责任感，与他人的合作及人际关系得到培养，在教学中得到充分落实。
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