综合实践活动不是课外活动，不是学科活动，不是兴趣小组活动。
一、综合实践活动课程与课外活动的区别
课外活动可以看作综合实践活动的前身。综合实践活动则是课外活动的发展和升华。二者有着密切联系，又有着本质区别。
1.学校教育中的地位不同，综合实践活动是作为一种独立的课程形态存在的；
2.在育人功能上不同，课外活动的过程一般不具有研究性，而综合实践活动课程是正式课程，与其它学科课程一样，发挥着整体育人功能，其效能要大得多；
3.在具体要求上不同，综合实践活动课程有目的、计划、成系统，对活动内容、时间、程度均根据学生身心发展规律进行安排，克服课外活动的随意性，且具有评价环节。
二、综合实践活动课程与学科活动（课）的区别
综合实践活动课程与学科活动（课）有着很多共同特点，都能体现学生的自主性、自动性、创造性和趣味性。因此大家易把二者混为一谈。学科活动（课）虽以活动的形式体现，但更注重学科知识的逻辑体系，服务于各学科课堂教学，是学科课程教学的延伸。而综合实践活动课程则是一种新型的独立课程类型，从本质上超越了学科课程的逻辑体系，是一门综合性、实践性、开放性、生成性、自主性与地方性于一体的课程，它是综合运用学科知识，以实施素质教育为目的的各种活动，其活动内容具有非学科化的特征。
| 学科课程 | 综合实践活动课程 |
| 严密的知识逻辑体系 | 生成的主题 |
| 课堂教学时空 | 开放的时空 |
| 间接学习 | 实践学习 |
| 预设性教材 | 非预设性的资源 |
| “教”师 | “导”师 |
| 同步为主 | 个性需要 |
不同学科活动课的侧重点和目的不同。如：以“到家乡某地参观学习开展活动”为例。不同学科有不同的活动目的和侧重点：
1、语文课，重点是感受家乡的变化和用文字描述（或记录）路口的繁忙景象---写作素材；
2、数学课，重点是统计一定时间内过往车辆的数量---统计初步的收集与整理；
3、美术课，重点是用笔描绘繁忙的路口，感受家乡的变化，激发对家乡的热爱---写生素材……
而综合实践活动,它将整合各学科知识，并渗透研究性学习。既要用数学统计知识收集整理数据，用语言描述路口的繁忙景象，拍摄一些图片资料，又要思考为什么有这么多车辆，反映家乡的变化，更要以主人翁意识思考路口存在什么不足和隐患，大胆设想，提出整改意见和建议，培养社会责任感。可见，这一综合实践活动是整合了语文、数学、美术等学科知识，对学生整体素质提高大有好处。
三、综合实践活动课程与课外兴趣小组的区别
兴趣小组活动是综合运用所学知识的活动，具有很强的实践性、自主性、创造性和非学科性，是学生根据兴趣和特长开展的，是一种非全员性的活动，有的还具有较强的学科活动特点。如：书法组、航模组、舞蹈组等，都具有很强学科活动特点。
综合实践活动课程从形式上看，是对学科逻辑体系的突破和超越，从教学方式上看，它是将学生的内在需要、动机、兴趣置于中心，强调学生自觉主动地去操作、去体验、去探索、去发现。从地位上看，它是独立的正式课程。
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