补课分为三种：补差型、提高型、提前抢学型。这三种情况中，对孩子最有帮助的是提高型，对孩子没有太大帮助的是补差型和提前抢学型。以小学为例，如今很多的补习班都是以提前抢学型为主，孩子因为提前抢学在学校的应试考试中都会占据一定的优势，但是很多家长也会感慨：“这补习班不能停，一旦停下来，孩子的学习就会下滑”。
显然提前抢学型要想一直占据优势，就得一直提前抢学下去，这和目前越来越焦虑的家长有着极大的关系，你会看到在一线城市（二三线可能也是这样），很多孩子是没有周六日的，他们需要在各种提前抢学型的课程中奔波，以保证自己的优势。
补差型的孩子最需要关注，但是这种关注不是要关注选择什么样的补习班，而是在补习的过程中家长根本没有弄清楚，孩子是因为什么导致的学习成绩差，盲目的补课不会帮助孩子提高多少成绩的，孩子在学校学习别人怎，课堂学习效率极差，因为家长的补课导致对课外补习班有很强的依赖程度，所以才会出现很多孩子越补越差的现状。
提高型补课是最理想的一种，孩子有着一定的学习基础，但是因为课内老师所教的内容偏浅，或者孩子有着自己的兴趣爱好，家长帮孩子找到合适的老师进行针对性的提高，这种补课在一二线城市有很多，大部分都是父母重视教育，孩子的基础不错，根据孩子的基础展开的针对性强的、个性化的教育形式。
家长为什么补课，很简单。
1.补差型的想提高应试教育的分数。
2.抢先学习型的想保证在应试教育中的优势地位。
3.提高型的才是真正的尊重孩子个性展开的定制化教育。
为什么中国学生补课现象屡禁不止，而且越来越严重，我认为有这几方面原因：首先是家长。现在中国有句话：不要让孩子输在起跑线上。家长望子成龙，都希望自己的孩子在人生路上一路领先，于是争相给孩子报各种兴趣班、提高班、补习班。其次是校长。虽然教育部教育厅三令五申严禁补课，但校长们为了升学率，为了乌纱帽，为了补课费，一开始暗地里小打小闹组织毕业年级偷偷补课，然后跟风明目张胆组织全校公开补课。上级禁令于是成了一纸空文。再次是社会上的各种培训机构。为了获利，校外民办机构的一些培训班、提高班一到节假日就到各校抢挖学生补课。其实教师们都极力反对补课，叫苦连天；学生也不愿补课，怨声载道。
中国学生补课说百害无一利有点过。
从优秀的家长口中也能偶尔听到他的孩子从来没有上过什么辅导班，而学习成绩依然优秀。
就是通过补课把学习成绩提上来了，也是暂时的，不会长久，一旦停止补课，很快就会掉下来，这样的例子比比皆是。
补课班，兴趣班，让孩子们从小失去了欢乐，失去了年少的玩耍，而长期以往，得不偿失。
自己是非常反对孩子上辅导班的，更可怕的是好多家长给孩子还报了四五门，把周六，周日全占领了。
试想一下，谁不乐意有自己的空闲时间，看看自己喜欢的书籍，喜欢看的少儿动画片，有点自己的业余爱好……
而这种补课，却严重伤害了孩子的正常发育，限制了孩子的特长发展。
一味地补课，暂时有点提生，也是拔苗助长，不会持续长久。
好的兴趣需要从小培养，像看书，书法，绘画，各种运动项目的培养，都要聪娃娃抓起。
而一旦错过最佳时机，就再也没有机会了。
所以说，补课是百害而无利之事。
好在，国家层面，大领导，也意识到了问题的严重性，已经在全国开始消除补课对孩子的影响，尤其是有偿家教，甚至老师对孩子的体罚都在整治之列。
千万不要只是一阵风，风刮过去了，又依然如旧，但愿这次能够真正把补课的歪风刹住。
这是老百姓早就期盼的啦。
但愿未来会越来越，让祖国的花朵能够茁壮成长吧！
这是自己一点不太成熟之拙见吧！
如有不妥，还请大家批评指正为盼吧！
第一，补课可让老师和家长有个安慰。
第二，补课可以提高部分学生的成绩。
第三，补课加重了学生的负担。
第四，补课可能会适得其反，让学生厌学，从而得不偿失。
第五，补课违背素质教育的准则。
第六，补课无形影响了教师形象。
第七，有偿补课加重了家长负担。
第八，补课无形中说明教师平时工作的不到位，没办法的办法,谁让教师工薪太低,而家长又对孩子的希望过高,社会的要求也是越来越高,也许是多方需要促成了中学生补课。
同一个学校，教师水平也有差异，我市一名校初二一女生，家长找到我给她补下地理，这女生很认真，基础知识掌握不错，但知识点联系没建起来，所以，一些开放性的题答不好。最让我吃惊的是她看不懂经纬网，但经我指点，也就是十几分钟事。有偿家教禁止是不合情理的，家长学生教师都受益，但是我原则是不带本校学生，特别是当一个老师从自己学生手里拿钱时，你说你们还算是师生关系吗?
我有深层的靠谱的回答！
第一、怕输的心理在忽悠家长！
现在中国人最怕的就是孩子的教育，被人拉下，从不能输在起跑线上开始，就从幼儿园开始补课了！
问为什么？别人家孩子都在补，不去自己心慌，这就是理由，和孩子成绩无关。
第二、补不补课和结果无关。
现在我们的升学是一种排位录取法，也就是限制总数，从高到底。理论上，即使所以的孩子都不学习，那些相对成绩好一些的学生也能上名校，这就是矮子里拔将军。和成绩无关，只和位次关联。现在人们所做的补课实际上是在作弊，抢跑！最初的一批人也许能占一点便宜，但如果大多数人都补，优势就被抵消了，补于不补，其实没什么区别了！怕的是有部分人作弊，这其实是不公平，和成绩无关。
第三、真正的尖子生是不补课的！
调查发现，几乎年级前几名，都不会去补课，吃透课堂，自我学习，充分的思考。反而是成绩差一点或者中等生，热衷补课，在课堂都没完全吃透的情况下，再加餐，其实贪多不烂，效果不明显。
第四、外出补课的老师未必有真本事。
培训机构的老师，大多是临时聘用的，水平并不高，为什么大家觉得很高呢？教材！他们出重金让各大名校的老师给编教材和习题，培训的人就照本宣科的讲就行了。
这就像你买来了很多名贵的食材，但未必能做出一桌好菜一样，不会融会贯通，剩下的只有刷题。
第五、培训的效果可能是假的！
所谓针对性培训，可能就是给答案！很多培训机构和学校的老师有千丝万缕的联系，特别是学校内部的考题，他们一般很早就能拿到，考试前，给你有针对性的讲课，其实就是告诉你相似的答案，所以提分明显，但真正的中高考，就露馅了！小升初不算，为什么？那本来就是学校和培训机构设的局，合伙骗钱而已。
第六、拔苗助长式的填鸭，会早早的摧毁孩子的自我思考能力，固化其思想，特别是文科类，危害无穷，到高中大学就会发现，一切都要重新来，否定自己的是一件很痛苦的事情。
第七、有没有好老师补课，有但你见不到。真正的好老师，权贵商贾，大手笔的付出，能轮到你娃身上？你就是送钱的肥料罢了！
补课要慎重，切记切记！
知道为什么得补课吗？因为中考高考指挥棒一直在那，一直就没变，而九年义务教育让减负！老师在课堂上讲的越来越少！满足不了未来中高考的要求！家长被逼无奈出去给孩子补课！不仅没减负，反倒给家长带来了精神和金钱的双重压力！中高考指挥棒在那，请问减负有意义吗？能减吗？基础打不好何谈未来中高考，因此学校减负家长补课就是现在的现状，还不如以前学校玩命学习，家长负担更小
补课现象由来已久，应试教育的唯分数论，让补课有了土壤，迅速生根发芽，特别是在经济大潮的推波助澜下，补课形成了一种独特的社会现象，加之与教育特别是基础教育的高尚无私奉献相左，也随之形成了社会焦点。
补课的现象，可以说是功利性的综合体，原因很复杂:一是当今社会背景下考试的选拔功能，导致了教育的类工业化，人才速成化，让很多学生和家长似乎找到了某种学习的捷径，补课可以帮孩子及时巩固知识，快速提高学习成绩，甚至某些家长觉得付出金钱的同时就可以换来分数。二是功利目的使然，既然叫补课，“补”就需要教育者占用工作以外的时间，并为此付出更多的精力，所以索取报酬也变成了心安理得的事，这就是教育者追求的利；而家长则因为孩子补习，成绩提高，升学有望而满足了自己对孩子的高期望值或虚荣心，即所谓的功。功与利的结合自然而然，周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。很多家长觉得不让孩子去补课，就是对孩子的未来缺少了一份责任和希望，不管怎样也要“赌”一把。三是学习者和家长对学习的认识偏差，行为偏差，导致了补课成为一种“时尚”，学生之间的竞争、家长之间的攀比，补课也成为了“不让孩子输在起跑线上”的一种重要方式。四是中国教育的行政化导致教育投入的不足、教育的产业化使得教育严重脱离了育人的根本，学生沦为了学习的产品、家长成为了教育消费者，创收、盈利是某些学校和教师的主导思想。
补课现象绝对不是简单的教育问题，其实是某种社会问题历史问题甚至是政治问题。虽然现在教育行政部门打压、阻拦，只能说治标不治本。没有教育体制、育人目标、人才观念等方面深刻的变革，补课现象是难以消除的。
这种事啊我还是建议啊：以课本为主，补课呢是老师的义务与职业，如果补课的学生多了那就是这些老师得分析他们的授课质量和授课的知识点，当然了收钱是不允许的这属于不廉政的行为，如果老师这样做就对不起教师他的师叔主了对吗？所以你这问题等于是找错人来回答，最好找些教师的徒子徒孙去回答。
骗钱的补课，不会承诺中考，高考提高多少分，提不高不收钱敢承诺吗?一对一，二节课4，5百更无用，我孩子初中三年，补习20w，还是在普高线上挣扎，也许不补，孩子按学校要求，成绩会好点，一补挤掉写作业，复习时间，成绩很难上去
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