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学生培优补差是刚需,教师补课有专攻!错在“有偿”?

暑假到了,查处在职教师有偿补课再次成为各级教育主管部门的工作重点。从中央到地方,拉起了要打一场硬仗的阵势,决心要将胆敢以身试法,有偿补课的老师拉出来,曝晒在七月的烈日下。

我们认为,禁止在职教师有偿补课,却更像一场没有群众基础的“战争”。

一、为什么要补课?

分分分,学生的命根。上好中学、考大学,要高分。

没有高分,就不是好学生。

一些家长为了让孩子考出好成绩,更是对孩子加压加负,除了正常上学之外,让孩子报作文、数学、英语课外班。

有的学生还会主动要求长给报个这班那班。

二,补课的途径

补课,本来是教师的本分之责。

学生学习跟不上,老师利用业余时间,给学生加小灶,将落下课程讲一下,把学习赶上来。

但是,现在,学生多,教师工作繁重,家长对于学生成绩要求较高,教师力不能及。

于是,众多社会培训机构产生。同时,工作之外,有教师也做起补课的事情。

三、家长的选择

现在的补课,已不是为了将学生落下的课补上来,让学生们齐头并进,现在更多的是让学生的学习更好,考试拿到更高的分,这就是培优。

在由谁为孩子补课上,家长有三种途径可以选择:

一是学校的补习班。这些已以叫停。

二是社会的培训班。

三是在职老师的补习班。

相对于社会培训班的师资良莠不齐,家长更愿意信任学校的在职教师。学业有专攻,他们是一线老师,水平不容置疑。而培训机构,没有监督,多为赚钱。

四、参与者的态度

在职老师补课行为涉及两方,一方是学生和家长,另一方是教师。

当前的在职老师补课行为,多是周瑜打黄盖,一方愿打,一方愿挨。

有专家分析,在职教师有偿补课按实际情况分成两类:

一类是你情我愿型。教师或受家长委托,或自己主动组织办班,学生自愿参加。 这占一大部分。

另一类是强迫诱导型。教师诱导甚至强迫学生参加自己的辅导班或辅导机构。这占一小部分。

在补课的的家长、学生和教师中,强迫补课者所占的比重非常少。

五、效果如何

对于培训补课,其效果不容置疑。多补课,真的能考高分!

在职老师,有教学经验和能力,教书是专攻,下力气辅导学生,效果肯定没问题。家长也一定满意。

一位在县城实验小学当老师的同学讲起一件事,说学校有一位老师在家办午托辅导班,招了十来孩子,每天孩子在老师家吃住,收费非常的高。

教育部门接到举报来查,现场问到几位家长,你们认为老师在家办辅导班好吗?

一些家长认为,自己工作忙,把孩子交给这位老师,收费是高了一些,孩子学习有了进步,也变得的比较听话,效果很好,让人放心。

还有家长还替这位老师说话,说上这个辅导班是我们自愿的。老师也没有收补课的钱,我们交的是孩子的生活费,难道老师帮助我们带孩子还要老师垫付生活费。

四、为什么屡禁不止?

教育行政部门三令五申不允许教师进行开办辅导班,不允许老师进行有偿补课,为什么屡禁不止?

在社会的辅导机构和在校老师的辅导班之间进行选择时,家长们更愿意上老师的培训班,有些老师的辅导班因为人数有限,也不是你想上就能上的,也只有和老师走的比较近,关系比较好的家长才有机会将孩子送到老师那里。

有文章说,在职教师补课之所以屡禁不绝,原因在于,一方面是学生和家长存在补课的需求,他们迫切需要这样的服务;另一方面是教师的收入不高,他们希望通过兼职来改变家里的经济状况。

从理想主义的角度讲,我们希望每一位老师都有道德的高标,能够主动为有需要的学生在业余时间免费补课。但客观地说,在当前的现实条件下,这样做的教师可能只是凤毛麟角。

教师进行有偿补课,而且能够长行其道,就是因为培训这一供需市场的存在。市场存在,有供有求,监管部门禁之不易。

五,破解之法

教育主管部门,禁止在职有偿补课,也不是一年两年,三年五载,应该是好多年的事了!

为什么没有成功?

因为家长在追求高分,中考、高考在远处等待。

家长愿意补课,不让在职老师,就要让培训机构来补。而家长们更愿意找在职老师。所以,这一场战争没有群众基础。

我们认为,对于学生的补课,学校是最有资格、最有能力,而且能够让家长最为满意的执行者。

我们设想,既然在校老师教学之外有余力,学生学习有需求,何不索性将培训的事情交给学校来承担,学校统一进行课外辅导。让学校和家长、教师认真的结合,制定一定的规则,利用课外时间,针对不同的学生,要学校内开设文化、艺术方面的培训班,收取一定的费用,可能会有更好的效果。而且会直接减少教师参与校外、家中补课的机会。通过学校有组织的课外加课,让孩子提高成绩,加以有效的监管,也是一个解决问题的方法。

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