《学生不良道德倾向与心理行为矫正策略研究》 阶段性总结

在上级领导和学校教师的关怀和指导下，全体课题组教师团结协作，密切配合，展开了课题《学生不良道德倾向与心理行为矫正策略研究》的探讨，也取得了阶段性的成果。课题组成员通过学习理论，查阅大量资料，并结合学校的教育教学实际，提取一些典型案例，深入地进行了反思、讨论和研究，大胆开拓创新，不断尝试一些新做法，从中吸取经验和教训，现将上阶段的工作汇报如下：     在课堂教学中，进行了深度研究工作。随着课题研究的深入开展对道德及心理教育在各学科中的渗透有了更深的理解和认识。百年大计，教育为本，青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强未成年人思想道德教育，是关系到祖国前途命运和社会主义建设事业成败以及中华民族伟大复兴的大事。对下一代的教育培养，就要努力提高未成年人思想道德素质，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，促进广大未成年人的综合素质不断提高。

教育是系统工程，必须进行综合治理，全面施教。人的综合素质的提高，体现在人的思想、文化、身体心理、情感态度及各项技能的全面优化，这需要内外两个方面因素共同影响。外部影响，说的就是教育的影响。学校是对未成年人进行教育影响的主要场所和主渠道，因此，学校教育的成败是未成年学生成长、提高综合素质的关键。教育是一个系统工程，需要通过各种渠道，采取多种形式和内容，对受教育者进行多层面、立体、深入持久地影响，才能使受教育者形成一定的心理品质和行为品质。我们必须对教育工作进行综合治理，对学生全面施教，才能促使教育工作步入良性发展的轨道，加强教育工作的针对性和长效性。所谓内部影响，说的是受教育者自身的感悟、约束和自我发展。一个人要提高综合素质，不能单一地发展某一方面的习惯、品质和技能，必须要德、智、体等方面全面发展，才能提高综合素质。

在我的生物课上我的主要做法如下：

一、通过课堂教学渗透不良道德行为危害

通过课堂讲授保护生物、保护环境方面入手引领学生培养良好行为。当今世界，生物科技的高速发展，一个个令人心动的生物科技发明和发现呈现在人们面前，如“转基因生物”、“生物克隆技术”、“人类基因组图谱”等等。这些新技术、新发现如果能够很好的应用在工农业生产或人类医疗卫生事业上，将极大的促进生产力的提高和人类健康状况的改善。但我们也应该认识到，这些技术如果被一些居心叵测的人掌握，就可能产生一些我们不想看到的结果，如“超级生物武器”、“克隆人”等，那就是人类的灾难。抓住这个主题，教育学生人与人、人与社会应和谐相处，提倡人与人之间的友爱、平等、互助而不是仇恨、敌视和毁灭。通过生物课堂教学加强义务献血、自愿捐献骨髓、尊重艾滋病人等方面的教育，教育学生要尊重生命、尊重他人。强调人与自然的和谐相处，自然界是我们赖以生存的家园，自然界中的生物也是我们的朋友。只有合理的利用大自然提供给我们的资源并很好的保护我们生存的环境，才能与它和平共处，通过一些鲜活的例子，同学就逐渐认识到人与自然和谐相处的重要性。            二、形成有效的课堂管理

无数的教育实践业已证实，教师在课堂上如何使用以及能否正确使用奖励与惩罚手段、教师能否使用恰当的策略处理学生的课堂行为问题等，都会对学生的心理成长和心理健康产生各种不同程度的影响。因此，教师应在正确的学生观的指引下，充分利用心理学与教育学的有关原理和知识，努力形成能促进学生心理健康的行之有效的课堂管理方法。

三、努力营造良好的课堂心理氛围

在课堂教学中，教师应在坚持愉悦性、激励性、差异性、支援性等课堂教学的心理卫生原则的前提下，着力于通过精心组织教学内容、积极改进教学方法、精心设置问题情境等引发学生的兴趣，寓教于乐，鼓励成功，通过平等、民主、合作的师生关系来带动课堂的良好气氛。只有这样，课堂教学才有助于形成学生积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪并保持高度的学习注意力。也只有这样，课堂教学才能真正发挥其心理健康教育的应有功能。

   通过教师在研究《学生不良道德倾向与心理行为矫正策略研究》课题上，学生的不良道德行为有所改进，并且学会