关于在线教育的错误认识
在大多数人的概念中，在线教育等于在线学习。
大家认为互联网教育就等于通过互联网看看视频，做做题等，也就是通过互联 网进行学习。移动互联网教育就等于通过手机进行学习。
这是非常错误的一个概念。在线教育不等于在线学习，在线教育还有众多分支，详情请见我的三部曲文章。
争论不休
互联网 已经渗透到各个行业，互联网和教育的已经做了很多融合。最近，很多人都在争论是“互联网 教育”呢？还是“教育 互联网”？
两者表面上看起来没有什么区别，只是文字先后顺序的问题，属于文字游戏。其实，大家争的不是先后，而是谁来占主导地位的问题。
互联网 教育，互联网在前，教育在后。互联网为主，教育为辅。这种说法更加提倡互联网的主导地位。
教育 互联网，教育在前，互联网在后。教育为主，互联网是一种手段。这种说法意味着在线教育要更加注意教育的本质。
融合不易
“互联网 ”概念提出之后，已经成为国家级的战略，“互联网 ”成了大杀器，大杀四方，但是，在遇到教育行业之后，“互联网 ”遇到不少的挫折。
事实上，互联网和教育两个行业有着根本差异。
互联网行业求快，强调“小步快跑，快速迭代”，他们认为“天下武功，唯快不破”
教育又是一项慢活，学生的成长要遵循教育规律，不能拔苗助长。
当互联网的“快”遇上教育行业的“慢”，自然会产生很多摩擦，甚至矛盾，融合不易。
工程师的思维和教师的思维也好像不在一个频道上。在线教育企业中，程序猿和教师之间又需要进行很多配合。两者的融合也非常不易。
外部看来，在线教育很热，是一片热土。内部来看，在线教育还是一片沙漠，人才匮乏。
懂教育的不懂互联网，懂互联网的不懂教育。
既懂教育又懂互联网的人，少之又少。这样的人属于“大熊猫”，非常珍贵。
曾经，一大批互联网“野蛮人”高喊着颠覆的口号，冲入教育行业。几年过后，不少企业已经灰飞烟灭。剩下的大多数都在举步维艰。
“作业神器”就是互联网人做教育的一种典型思路。
在K12学校体系内，作业是每一位学生的痛。作业量大，作业成了压在每一个学生身上的一座大山。如果写不完作业的话，学生就会遭受老师的批评。于是，K12学校中，甚至诞生了代写作业这一神奇的职业。据说，这个职业非常火爆。
互联网人讲究痛点思维，学生写作业这是一个大痛点啊。于是，作业神器就此诞生。学生用手机对作业进行拍照，上传，答案立即就出来了。学生再也不用为写作业发愁了。
学生们欣喜若狂，口口相传，这就是互联网七字口诀“口碑”。
作业神器也借此拥有了一大批的用户，很多家都号称有几千万的用户。每一次看到这个数字，俺就想笑，真敢说啊。整个K12才多少学生啊，按照这个数字的话，各家都一统江山了。谁愿意信谁就信，俺是不相信的！
即使作业神器拥有了这么多用户，他们的日子也是举步维艰。据说，有几家正在大裁员呢！之所以会这样，就是因为作业神器违反了教育规律。学生写作业过程中，思考过程比答案结果更重要。学生拿到一道题，一定要思考，比如公式怎么变形。这个思考的过程是学习提高的过程。作业神器完全规避了这一点。
于是，作业神器成了老师和家长眼中的“作弊神器”!
未成年的学生非常喜欢作业神器，成年的老师和家长非常反对作业神器。冲突就此产生。在K12，学生虽然是用户，但学生属于未成年人，他们的思想还不够成熟，没有付费能力。家长和老师才是实际上的购买者。
作业神器是老师和家长眼中的“作弊神器”，人人都要喊打。作业神器的未来可想而知！
这就是典型的“懂互联网，不懂教育”。
与之对应的是，也有一批传统教育人自诩懂互联网，他们也来做在线教育。其实，他们就懂一些皮毛。他们做在线教育，也是碰的头破血流。比如，教辅行业尝试去做电子书包、录播网校和资源网站等。由于不懂互联网，他们也是碰的头破血流。他们投入的巨资，也打了水漂。这就是典型的“懂教育，不懂互联网”。
以后，朱教授将会在骆驼树的其他文章中重点介绍。
正确姿势
互联网 教育，谁先谁后并不重要。我们不要太在意这些细枝末节的事情。我们更应该思考在线教育如何为学生、家长和老师提供更好的教育。教育是目的,互联网是手段！
朱教授认为在线教育的本质还是教育，互联网更多是一种思维和技术手段。以前，传统的教育更多靠的经验和传承。现在，互联网为教育插上了技术的翅膀，教育有可能会变成一门实证科学。
在线教育是一场马拉松长跑，我们需要保持耐心的同时小步快跑。
在线教育还是一项良心工程，我们需要互联网思维，也需要教育情怀。
只有互联网和教育真正融为一体，在线教育才会成功。
革命尚未成功，我们尚需努力！
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