近年来，随着嘉兴“制造强市”战略的不断推进，嘉兴制造业蓬勃发展，同时，浙江中德（嘉兴）产业合作园启动建设，嘉兴制造业迎来了前所未有的发展机遇，在此背景下，嘉兴技师学院紧紧围绕为地区产业培养高技能人才这一核心目标，通过开展中德职教合作项目，充分借鉴德国先进职教理念，全面推进适应现代职业教育要求的一体化课程教学改革，有效提升学校办学内涵。
改革是一项复杂的系统工程，学校的办学体系经过多年的运行和发展，已经形成一个相对固化的系统，整个系统中人才培养模式、课程体系、教学模式、师资队伍、实训基地、学生管理等方面环环相扣，各要素之间牵一发而动全身。因此，改革能否成功的关键在于能否找准关键点和选择恰当的切入点，从人才培养过程分析，最关键的要素就是课程、师资与教学，而师资则是三者间的核心，既是课程的实施者又是教学的主导者。谋定而后动，学校的一体化课程教学改革将中德师资培训作为切入点，并在此过程将课程和教学融入其中。
德国的“双元制”是以能力为本位、工作过程为导向的职业教学模式，企业和职业院校协同育人，教师队伍由学校教师和企业培训师两类组成，两种类型对教师业务能力的要求各有不同，要想吸取德国双元制教学模式的精髓，就要按不同要求培训我们的教师，使教师同时具备两种类型的能力，既是学校教师又是企业培训师。学校的中德师资培训分为两个阶段共60天：第一阶段从2016年1月8日开始，是学校教师身份的行动导向教学培训，同时引进德国客尼职业学院的教材；第二阶段从2017年7月31日开始，是企业培训师身份ADA培训，与德国手工业行业合作开展。
德国客尼职业学院行动导向教学培训
德国行动导向教学模式早已被国内职教领域所熟知，并在项目教学广泛应用，其核心是学生综合职业能力的培养，具体包括专业能力、方法能力、社会能力、个人能力。在以往的教学中我们过多强调使用六步法（信息、计划、决策、实施、评价、反馈）开展行动导向教学，甚至片面的认为行动导向就是六步法，所有的教学项目均采用这种模式，导致实际教学效果与预期相差甚远，这种片面套用的方式脱离了学生认知规律的实际，也是对行动导向教学的误读。德国行动导向教学模式是在“感知、思考、行动、反馈”行动模型基础上发展而来的，其所采用的教学方法也非常多样，如示范模仿法、四步法、引导文法、案例法、项目法等，实际教学中应根据项目的复杂程度和学生认知规律进行合理使用。在中德师资培训期间，德国客尼职业学院的霍斯特（Horst Stadler）教授、迈克尔（Michael Riehm）教授等4位德国专家，对学校40位老师进行3期共45天的系统培训，使受训教师能够根据不同教学项目，灵活选用合适的教学方法开展行动导向教学。在培训最后阶段德国专家与受训教师共同制定了中德班的学习领域课程体系，并将学习领域分解成一系列的学习情景，中德班学习领域的课程体系初步建立。
德国手工业行会培训师ADA培训
德国“双元制”最典型的特征是学生具有企业学徒和学校学生的双重身份，其中复杂的实训项目多在企业实际岗位上完成教学，而企业阶段教学是由培训师完成，德国的培训师是一批既有丰富的企业实践经验，同时又掌握教育教学理论和方法的企业雇员（大师级），培训师是保障“双元制”职教体系运转的关键因素，在德国职教体系中占据着重要位置。本次中德师资培训项目第二阶段就是德国培训师的培训共15天，该阶段由德国手工业行业专家博尔曼（Ludger Bürmann）先生对20位教师进行系统培训，培训内容既有从宏观层面对德国企业培训体系进行系统介绍，也有从微观层面对培训师的教学方法进行详细讲解，同时波尔曼先生指导受训教师撰写企业培训指导方案，并进行模拟企业培训演练，整个过程采用一对一辅导和点评，使教师系统掌握了德国培训师的培训理念和方法。
专业教师技术技能“互帮、互学”培训
当前，专业教师普遍只具备单项技能，这一现状严重制约教师的复杂项目教学能力和一体化课程的开发能力。德国教学项目最大的特点就是复合型，在一个项目中融入大量的跨专业、跨工种的知识与技能，形成复合型教学项目。这对授课教师提出更高的要求，要从单一工种转变为复合工种，比如一名机械专业教师在授课过程中既能进行理论教学，也能完成钳工、普车、普铣、数控车、数控铣等多个工种的操作。因此，专业教师应打通传统的专业及工种的界限，理论与实操的界限，这对于专业教师来说既是挑战更是机遇。为此，学校按照德国教学项目的实施要求，以需求为导向，创新教师培养模式，一是以实际工作任务设计培训内容，组织开展了教师间的“互帮、互学”教研活动，二是在日常教学过程中将不同工种的教师结成教学小组进行“伙伴式”学习，同时结合各级各类教师校外培训、教师下企业实践等，多措并举力争打造一支“一专多能”的复合型一体化师资队伍。接下来，学校还将根据每位教师的专业特点，制定详细的教师培养规划，使专业教师培养从项目化向制度化转变，探索一条高效务实的一体化师资培养路径。
中德师资培训是学校一体化课程教学改革的起点，随着中德班教学的持续推进，课堂教学模式正悄然发生改变，学习领域的课程体系逐步完善，与课程体系相匹配的实训基地已加紧建设，建成后将成为地区最大的德国手工业行会考试认证基地，基于德国理念的跨企业培训中心建设陆续展开，在此基础上，后续学校将以浙江省“三名”工程、国家级高技能人才培训基地等重大职教项目建设为契机，统筹规划、重点突破，使学校综合实力跃上新台阶，助力地区制造业人才供给侧结构性改革。
作者：孟广斐
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